小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)的問題與對(duì)策研究

鄢陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南許昌 461200

1 科學(xué)安排經(jīng)典誦讀時(shí)間

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典誦讀作品設(shè)置的比較合理，多數(shù)都是名家名作，比如杜甫的《春夜喜雨》、楊萬里的《小池》、李白的《望廬山瀑布》等。由于小學(xué)生的記憶力是先于理解能力發(fā)展的，因此我們?cè)谥笇?dǎo)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的時(shí)候，首先應(yīng)該強(qiáng)化誦讀能力，在加深記憶的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深化理解。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出明確要求，語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)指導(dǎo)必須激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、拓展學(xué)生知識(shí)視野，豐富閱讀量。基于上述要求，教師要給學(xué)生提供充足的經(jīng)典誦讀時(shí)間：其一，在每節(jié)課的開始階段，可以留下3-5 分鐘的時(shí)間來組織經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)；其二，可以將每天中午課前20 分鐘作為班級(jí)經(jīng)典誦讀時(shí)間；其三，可以規(guī)定學(xué)生每天回家后在家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行10-15 分鐘的誦讀，同時(shí)抄寫誦讀材料，家長(zhǎng)檢查并簽字。

2 選擇合適的誦讀形式

基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)過程中吸引學(xué)生注意力是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的最重要一步[2]。因此經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)中，我們?cè)谶x擇教學(xué)組織方式的時(shí)候，應(yīng)該以多樣化原則為指導(dǎo)，結(jié)合古詩(shī)文內(nèi)容合理選擇誦讀指導(dǎo)形式，帶給學(xué)生新鮮感。目前小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)指導(dǎo)中，我們應(yīng)該著眼于對(duì)誦讀方式的創(chuàng)新和靈活應(yīng)用，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)使誦讀方式發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。首先，多元方式激發(fā)學(xué)生興趣，比如經(jīng)典詩(shī)文誦讀指導(dǎo)中可以融入問答、小組活動(dòng)、競(jìng)賽等形式，以鑒賞教學(xué)指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典詩(shī)文魅力，包括語(yǔ)言美感和深刻的思想內(nèi)涵，且教學(xué)形式不應(yīng)該僅僅局限于朗讀和背誦，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、方式和地點(diǎn)上都突破局限[3]。如在教學(xué)《望洞庭》一課的時(shí)候，在條件允許的情況下可以組織學(xué)生參與出游活動(dòng)，或者是利用多媒體視頻展示洞庭湖美景，利于學(xué)生直觀體驗(yàn)劉禹錫筆下“白銀盤里一青螺”的雅致景色。

3 流行性經(jīng)典元素進(jìn)課堂

“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”已經(jīng)舉行了五季，“經(jīng)典詠流傳”已經(jīng)熱播大江南北。雷海為、武亦姝、彭敏等詩(shī)詞大會(huì)冠軍，早已成為我們的“明星”，教學(xué)中，把他們引進(jìn)課堂，欣賞他們的精彩“飛花令”，欣賞他們的“滿腹經(jīng)綸”和“脫口而出”，讓學(xué)生愛上經(jīng)典，愛上詩(shī)詞，愛上語(yǔ)文。當(dāng)“經(jīng)典詠流傳”把古詩(shī)詞演繹成一首首歌曲，當(dāng)歌唱家演唱這些歌曲時(shí)，毫無疑問，我們都會(huì)被“電”倒，都會(huì)一下子喜歡上這些詩(shī)詞，都會(huì)在不知不覺中背誦這些詩(shī)詞。在指導(dǎo)教學(xué)《沁園春·雪》一課的經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻引領(lǐng)學(xué)生聲情并茂地誦讀，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)毛澤東的雄心壯志，再利用“經(jīng)典詠流傳”中的《沁園春·雪》的視頻片段引領(lǐng)學(xué)生演唱，在演唱中感受作品描繪的恢弘場(chǎng)景。

4 提高教師的綜合素質(zhì)

由于教師對(duì)小學(xué)生誦讀語(yǔ)文經(jīng)典作品的指導(dǎo)起到了重要的作用，而且經(jīng)典誦讀涉及到的內(nèi)容十分廣泛，教學(xué)的方式不唯一，這就對(duì)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，高素質(zhì)的教師能通過多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而引導(dǎo)學(xué)生誦讀語(yǔ)文經(jīng)典作品，增加學(xué)生的誦讀興趣和積極性，因此學(xué)校要重視教師專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐教學(xué)技能的培養(yǎng)，定期的組織相關(guān)專業(yè)學(xué)者給教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，提高他們的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐教學(xué)能力從而提高教師的綜合素質(zhì)。

5 應(yīng)用多元化誦讀評(píng)價(jià)模式

首先是讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。要求他們對(duì)自己的經(jīng)典誦讀情況、學(xué)習(xí)情況有清楚的自我認(rèn)識(shí)，了解自己在誦讀經(jīng)典過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)更好的自我管理與反思。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光審視自己和其他同學(xué)的誦讀情況。自我評(píng)價(jià)的形式不但能夠幫助教師進(jìn)一步完善誦讀評(píng)價(jià)體系，同時(shí)也有利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況填寫自我評(píng)價(jià)表，教師通過學(xué)生自評(píng)表，全面掌握學(xué)生的經(jīng)典誦讀情況，合理調(diào)整教學(xué)策略。

其次是讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家中的誦讀情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而輔助教師對(duì)整體性評(píng)價(jià)予以完善。教師可以按照家長(zhǎng)給予的反饋評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生因材施教，給予學(xué)生有針對(duì)性的鼓勵(lì)和支持，調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)典誦讀積極性。

6 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)典詩(shī)文誦讀融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)提升和文化品味提升均有積極意義，但是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)中，顯然經(jīng)典詩(shī)文誦讀指導(dǎo)還有很多不足。作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該嘗試轉(zhuǎn)變經(jīng)典誦讀指導(dǎo)策略，更加關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)與教學(xué)方法的調(diào)整，讓學(xué)生在獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，提升誦讀能力、文化素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。