淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力

四川省甘孜州雅江縣呷拉鎮片區寄宿制學校，四川甘孜藏族自治州 627450

閱讀在小學語文教學中是非常重要的內容，也是學生必須掌握的能力。培養學生的閱讀能力，能讓學生在閱讀文章的時候更加高效，也更加便利。當然，培養學生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學生要先對語文學習產生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學生對語文閱讀產生興趣，并認識到語文閱讀的重要性，才能大大提高學生的閱讀能力，為以后的學習打下良好基礎。

1 講究閱讀策略，引導學生找到高效的閱讀方法

小學生愛玩是天性，所以在閱讀教學中很容易陷入單純看故事、看熱鬧的狀態中，因此教師在教學實踐中還要注重教授閱讀策略，從而引導學生有目的地閱讀，實現閱讀的有效性。首先，在閱讀教學過程中，針對課本中給出的文章我們要制定合理的閱讀思維發展路線，引導學生在閱讀過程中一步步深入體會文章，多角度分析文章，然后再引導學生逐字逐句地體會，從而讓學生在閱讀過程中逐步掌握方法。

2 深入分析文本內容，教給學生閱讀方法

在進行閱讀的過程中，學生如果掌握了一定的閱讀方法，學生的閱讀質量就會有大大的提升。在閱讀的過程中，教師可以穿插教給學生一定的閱讀方法，讓學生在開展語文閱讀時能夠有計劃、有步驟地進行。在當前的階段中，泛讀和精讀是有效的方法之一。泛讀是指學生在學習的過程中，面對文本內容進行大致瀏覽，了解其故事主要內容。精讀是指在閱讀的過程中，學生需要分析文本中的每一句話，深入挖掘作者的思想意圖，充分捕捉作者的思想情感。在閱讀的過程中，教師教給學生一定的閱讀方法，有利于學生更好地理解文本內容，降低學生學習語文這門學科的難度。

3 為學生營造趣味性的語言環境

帶有趣味性的教學環境是培養學生語言文字應用能力的最好方法，對提高學生的語言文字應用能力有很大作用。因此，在語文教學中，老師要為學生營造一個富有趣味性和有利于發展語言能力的學習環境，提高他們的語言運用能力。學生能在這樣的語言環境中提高自己的溝通和交往能力，也能增強閱讀的積極性。學生對閱讀的積極性增強后，閱讀能力也一定會有所提高。

4 以朗讀促進閱讀能力提升

學生注意力很容易受到其他因素的影響，而朗讀正是提高學生注意力的有效方式，教師可以分配閱讀的任務，讓學生分角色進行朗讀，或者可以分小組讓學生進行逐段的朗讀，也可以讓每個學生讀完段落之后進行點評，從而加深學生的印象，還可以分配小組，讓學生在小組內進行自由的朗讀，在朗讀氛圍的熏陶下，更容易集中學生的精力，也能夠通過朗讀讓學生在課堂上進行專心的聽講，從而加深對文章的深層次理解，也能夠通過有感情的朗讀，加強對情感的共鳴與理解。

5 注重課堂互動和探究，培養學生的文學思維和理解能力

閱讀理解中“千人千面”是正常狀態，并且文學更依賴于學生的主觀感性思維，注重發散、多角度體會理解，所以在課堂教學中我們要注重互動和探究。首先，在閱讀課上我們要多方面引導學生參與課堂互動，包括師生互動和生生互動。其次，在小學語文課堂上我們還要注重探究。愛動、好奇是小學生的特性，單純靜態的聽課學生的注意力容易不集中，而閱讀本身需要想象力的參與，所以我們可以采取探究式教學模式，基于小學生自主學習性弱的特點，我們可以采取群體性探究的方式，在教師的引導下針對同一主題、問題展開互動和討論，在此過程中啟發學生的思維，同時引導學生主動思考和表達，達到豐富學生思維，培養學生自主思考能力的目的。

6 養成良好的語文閱讀習慣，提高學生的閱讀能力

在小學語文的課堂教學中，要想切實保證學生的閱讀能力，教師就需要讓學生養成良好的語文閱讀習慣，讓學生在學習的過程中，能夠做到合理利用學習時間，達到學有所成的目的。學生養成良好的語文閱讀習慣，有助于節省學生的語文閱讀時間，更好地發揮語文課堂教學的價值。在閱讀時，學生需要對于文本內容進行勾畫，將自己覺得好的句子摘抄下來作為語文閱讀積累。教師通過這一方式，讓學生提高自己的語文素養，也能增強學生的語文寫作能力。

7 結語

總而言之，在小學語文教學中，閱讀對提高學生的學習成績具有非常重要的作用。閱讀也會直接影響學生的學習能力，需要老師將培養學生的閱讀能力作為教學重點。老師在教學中會遇到很多問題，必須具備解決各種問題的能力，改變傳統的教學方法和理念，創新教學方法，提高學生對語文閱讀的興趣和閱讀能力。