調(diào)控社會因素 提升中學(xué)生情商水平

廉江市良垌鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，廣東湛江 524000

學(xué)者丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為情商由五種可以學(xué)習(xí)的能力構(gòu)筑，包括自我認(rèn)知能力、自我管理能力、自我激勵能力、人際交往能力等組成。在一個(gè)人成功的因素中，性格、情緒、意志、社會適應(yīng)能力等非智力因素同樣十分重要。社會因素是影響學(xué)生情商的重要力量，所以初中班主任要積極調(diào)動各種社會因素，引導(dǎo)學(xué)生參與到各種活動中，這樣就能更好地促使他們提升情商水平。

1 開展社會實(shí)踐，學(xué)會交往

在班主任工作中教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到走進(jìn)社會、了解社會、認(rèn)識社會、關(guān)注社會的過程中，如果能有計(jì)劃性地組織學(xué)生展開社會實(shí)踐活動，那么他們就能面對面地感受到各種社會發(fā)展信息，同時(shí)還能接觸到更多的社會人員，認(rèn)識到該如何和他們展開交往，學(xué)生人際交往方面的情商會得到提高。

我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生社會交流面不廣，所以就特別組織他們展開各種社會活動，思考如何能和他人進(jìn)行交往。我聯(lián)系了社區(qū)圖書館等，組織了“全民書友會”的活動，讓不同年齡段的人都能參與進(jìn)來，圍繞共同的閱讀主題展開交流。這樣學(xué)生能通過閱讀了解人們的內(nèi)心世界，明白哪些人和自己志同道合，這樣他們就能更好地找到可以和哪些人進(jìn)行交往。如有學(xué)生喜歡閱讀古典書籍，遇到了和自己同樣想法的人，其中有的人懂得如何繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但是也有的人認(rèn)為只要是傳統(tǒng)的就是好的，照單全收。學(xué)生在思考后認(rèn)為自己可以和第一種人進(jìn)行交流，這樣能找到志同道合的同伴，有助于結(jié)交更多的同伴。

教師可以組織學(xué)生在社會實(shí)踐活動中和形形色色的人進(jìn)行交流，思考針對不同的對象要如何展開交流，同時(shí)還要思考如何能在實(shí)踐中和合作對象進(jìn)行競爭和交流，讓他們提高交往技巧，提升情商水平。

2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)疏導(dǎo)，自我控制

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解各種社會信息，但是網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來便捷的時(shí)候也讓他們面對不少社會負(fù)面信息。所以教師要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)渠道，引導(dǎo)學(xué)生思考在面對形形色色的信息時(shí)如何明辨是非，自我控制，做出正確的選擇，在此過程中，學(xué)生自我認(rèn)知和自我管理方面的情商能得到提高。

我發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)村學(xué)生課余生活較為枯燥，常常打網(wǎng)絡(luò)游戲或者上網(wǎng)瀏覽各種信息，因此可能會出現(xiàn)沉溺網(wǎng)絡(luò)的情況。針對這種問題，我沒有直接阻止學(xué)生上網(wǎng)，而是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)疏導(dǎo)工作，給學(xué)生推送一些優(yōu)秀的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，引導(dǎo)他們?yōu)g覽，同時(shí)還會推送一些新聞信息，展現(xiàn)因?yàn)槌聊缇W(wǎng)絡(luò)而造成的嚴(yán)重后果。我還組織學(xué)生展開各種線下活動，讓學(xué)生交流互動，說說自己喜歡上哪些網(wǎng)，能獲得哪些信息，其他人知道哪些同類型的網(wǎng)站，對比一下，看看能哪些網(wǎng)站更好。在交流活動中，學(xué)生學(xué)會了自我控制，避免了沉溺網(wǎng)絡(luò)的問題。

教師要引導(dǎo)學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知能力，學(xué)會鑒別和自主選擇，自覺地抵制網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面信息的侵蝕。情商高的學(xué)生能明辨是非，選擇對自己有利的網(wǎng)絡(luò)信息展開瀏覽。

3 弘揚(yáng)健康文化，滋潤心靈

教師要組織各種社會活動，讓學(xué)生接受健康文化的熏陶，這樣能讓他們滋潤心靈，促使其在面對外界不良誘惑的時(shí)候有很強(qiáng)的意志力進(jìn)行抵制。在此過程中，學(xué)生繼承并發(fā)展優(yōu)秀的中國文化，能促使其自我激勵方面的情商得到提升，讓他們的心靈得到滋潤。

農(nóng)村學(xué)生課余活動沒有城鎮(zhèn)學(xué)生那么豐富多彩，所以我便組織他們在課后參與到了各種有利于身心的活動中，促使他們感受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，接受其熏陶。如組織學(xué)生參與到“端午情思傳古今”的活動，學(xué)生首先要通過調(diào)查等方式了解更多的端午節(jié)傳說故事，了解端午節(jié)是為了紀(jì)念誰，有哪些傳統(tǒng)文化習(xí)俗。此后則和家人一起包粽子，感受節(jié)日的氣氛。若有條件還可以讓學(xué)生將自己包的粽子拿來和其他的同學(xué)分享。在此過程中，學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的民族精神。此外，我還鼓勵學(xué)生展開“端午頌屈原”的活動，學(xué)生選擇屈原的作品進(jìn)行配樂詩朗誦，也可以自己創(chuàng)作詩歌，展現(xiàn)對屈原的看法。在層層遞進(jìn)的活動中，學(xué)生通過信息搜索、情感溝通、習(xí)俗活動等不同的方式體會到了傳統(tǒng)文化。

教師要積極組織健康的文化活動，讓學(xué)生自主控制不良信息的接收和傳播，讓有益而健康的文化能更好地滋潤學(xué)生的心靈，促使他們健康成長。

社會教育有著廣泛的影響力，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓學(xué)生不出家門也能接觸到各種社會事件。所以班主任在展開學(xué)生德育教育的時(shí)候也要積極關(guān)注情商問題，認(rèn)識到社會教育有環(huán)境的復(fù)雜性和信息傳播的開放性等特點(diǎn)，合理調(diào)控社會因素，引導(dǎo)學(xué)生提升情商。