聲勢律動在初中音樂教學中的運用分析

方曉敏

（山西省太原市萬柏林區第八中學校，山西 太原 030000）

在當代教育改革背景下，初中音樂教學工作也應及時調整教育觀念，完善教學方法，充分認識在音樂教學工作中對于聲勢律動的有效應用意義，從不同方面提高音樂教學水平，更好地滿足當代學生的音樂學習要求。

一、音樂教學中對于聲勢律動的應用意義

在當代教育背景下，初中音樂教學應用聲勢律動的主要意義體現在以下幾方面：首先，能夠提高學生音樂節奏感。培養學生音樂節奏感是初中音樂教學順利進行的基礎，學生只有掌握了節奏感才能夠直觀地領略音樂中所蘊含的情感，提高其音樂協調能力。而聲勢律動教學強調對學生肢體動作韻律感的培養，繼而能夠對其節奏感進行提升。其次，能夠提高學生記憶力水平及創新能力。在教學工作中，通過對學生識譜能力的培養可以將其記憶的樂譜是肢體活動相配合，做出一些肢體上的自然反應，有利于激發音樂學習興趣，同時，學生在嘗試將樂動旋律通過肢體語言進行表達的時候還能夠提高學生的音樂創新能力。再次，能夠促進學生的全方位發展。初中階段的學生通過音樂課學習不斷提高自身音樂感知水平，促進其思維能力的發展，繼而提高對音樂學習的興趣。聲勢律動教學主張對教學模式加以創新，這樣不但可以提高學生的學習積極性，同時還能夠對教學環境進行改變，突出學生在教學中的主體性地位以《黃河大合唱》為例，在對該作品展開教學時，可引導并鼓勵學生主動演繹，使學生加強對作品的自我了解，展現自身以聲勢律動為基礎的歌曲演繹，更好的感受到作品所體現的愛國主義情懷[1]。另外，通過對聲勢律動的應用還可以進一步提高教學過程的多元性及趣味性，有利于促進學生的全方位發展。

二、勢律動在初中音樂教學中的具體運用方法

（一）激發學生的音樂興趣

興趣是學生愛上音樂學習的最佳途徑，通過濃厚的學習興趣可以引導學生全身心的投入到學習與思考過程中，提高學習質量。因此，教師應注意對學生學習興趣的培養，教學過程中堅持以學生為主體，采取有效教學方式使學生充分發揮自身的主觀能動性與創造性思維[2]。同時，及時更新教學理念，完善音樂教學模式。因此，教師應將聲勢律動與音樂教學內容進行結合，提高學生的音樂感知力，激發學習興趣，加深學生對音樂知識的理解。在課前階段，教師可利用多媒體技術為學生準備相應的教學資料，例如為學生播放課堂內容相關音樂曲目等，為學生營造良好的學習氣氛，使學生沉醉于音樂的美妙中。隨后選擇比較受歡迎的曲目教授給學生，明確作品在節奏及發聲方面的要點，使其掌握各種音樂演奏技巧，提高音樂學習水平。

（二）以游戲的方式加強音樂節奏訓練

為了進一步突出聲勢律動在音樂教學中的作用，教師可以為學生編制一些與教學內容相關的主題游戲，以此加強學生的節奏訓練。將音樂教學方式創新化、游戲化，有效沖破傳統音樂教學思維的限制，這樣能使學生在參加游戲的過程中，比較輕松的掌握學習方法，學習音樂節這種教學方式可以吸引學生的注意力，促使學生對音樂學習產生濃厚的興趣，增強學生的音樂節奏感。還能夠為學生營造一種歡快的學習氛圍，讓學生對音樂曲目中的旋律更加的熟悉，使學生懂得生活中的節奏韻律無處不在。教師用一些生活中的事物來使學生感受節奏，例如：“倒車，請注意”是雙八分節奏與前十六分節奏，或者跳皮筋時唱的“小汽車，滴滴滴，馬蓮開花二十一……”等等，增加學生對節奏的理解。教師也可以為學生選擇一首音樂作品，引導學生對作品的韻律及節奏等特點進行總結，在這一過程中教師只要在一旁傾聽并在適當的時候對某些不正確的看法加以糾正，然后由其他同學列舉與該作品節奏特點相同的作品，以此類推，提出正確見解并列舉音樂作品最多的學生或者小組獲勝，并給予一定的嘉獎。通過這種游戲的方式可以吸引所有學生積極參與音樂學習中，加深對音樂聲勢律動的了解，使其更好地掌握音樂節奏等演奏要點。

（三）開展特色教學活動

在初中音樂教學實踐中應用聲勢律動教學模式能夠使學生充分體會到音樂的無限魅力，加深對作品的了解，豐富音樂知識儲備。通過特色教學活動，教師可以為學生展示更多的音樂類型曲目，將各類型的音樂曲目都有效的融合在一起，讓學生根據音樂曲目的節奏進行肢體表達，也可以讓學生設計一些比較簡單的舞蹈動作。這種教學方式既提升了學生的身體協調性，還加深了學生對音樂的感知[3]。

三、結語

綜上所述，初中音樂教學活動對于學生身心全面發展具有重要的影響，在當代教育改革政策深入落實的條件下，教師應及時轉變音樂教學理念，對聲勢律動在音樂教學中的應用意義進行正確認識，在教學活動中突出學生的主體性，并且采取有效措施激發學生的學習興趣，提高學習積極性，從而全面提高初中聲樂教學質量。