基于音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的大提琴教學研究

趙晉宏

（長治文化藝術(shù)學校，山西 長治 046000）

大提琴教學除了要培養(yǎng)學生的音樂技巧外，還需要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，這對于實現(xiàn)學生全面發(fā)展有重要的作用。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，是一個漫長的過程，是從不斷的實踐和訓練當中積累的能力和技巧的總結(jié)，這需要學習者具有很強的理解能力和領悟能力，也要求老師在教學過程中強化學生素養(yǎng)的提升。

一、在讀譜訓練中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在進行大提琴教學的過程中，首先需要指導他們進行音域和指法的訓練，這是其后一切學習的前提和基礎，老師要通過教學活動，通過指板的結(jié)合和對應，讓學生在腦海中形成正確的認知，幫助他們加深印象，進而隨著練習強度的加深和次數(shù)的增多，提升練習曲和作品的訓練難度，讓學生能夠逐漸學會并掌握演奏技巧。

在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生對于五線譜的依賴程度很高，在彈錯之后，需要重新對照琴譜才能夠繼續(xù)彈奏。五線譜是由不同高低的五條線組成的，這種直觀的排列有助于學生理解掌握，能夠通過視覺判斷音級的高低，但是過分的依賴導致他們不能夠在腦海中做出相應的記憶和反應，這就要求老師在教學中，要逐步的幫助學生擺脫五線譜，讓他們在頭腦中形成相應的記憶和反應，如可以讓學生對演奏的作品進行視唱，保證注意力集中，通過內(nèi)心讀譜的方式記住每個樂譜的音符節(jié)奏。通過這種方式，既能夠讓學生掌握專業(yè)技能，又可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使學生將內(nèi)心的情感和音樂演奏相結(jié)合，而不是單純的機械化的演奏。

二、在聽覺訓練中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

不同學生對同一個作品都有著不同的感受，老師在進行大提琴教學時，需要抓住這一點，調(diào)動學生內(nèi)心的感受，充分的挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)造力和音樂潛力。大提琴的演奏魅力主要在于其音色，學生需要學習很長時間，并通過實踐才能夠達到較好的聽覺效果。經(jīng)常會有這樣的情況，一些學生課堂表現(xiàn)非常努力，技巧掌握的很牢固，但是彈奏出的音色卻很難打動聽眾，究其原因，是因為學生過分的注重技巧的掌握，過分的追求演奏的柔和而導致力度把握不夠，這也是學生音樂素養(yǎng)不高的一個表現(xiàn)。因此老師在教學中，要正確引導學生，通過聽覺訓練的方式，讓學生不僅掌握技巧，還需要投入感情，將技巧和情感有機結(jié)合在一起，才能夠彈出打動人的音色。

三、在節(jié)奏訓練中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

節(jié)奏在音樂中有著重要的作用，可以說節(jié)奏有時起到畫龍點睛的作用，其能夠賦予靈魂，因為節(jié)奏的訓練是大提琴教學中的重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過節(jié)奏訓練，能夠幫助學生加深敏銳度的感受以及領悟。

從當前教學實際來看，老師經(jīng)常忽略譜面速度標記的教學環(huán)節(jié)，這使得大部分學生廣板速度和快板速度無區(qū)別，學生不能夠根據(jù)譜面的因素進行演奏，也不能夠通過彈奏展示出三連音的節(jié)奏和十六分音符的節(jié)奏。

為了改變這一現(xiàn)狀，在日常教學中，需要重點強化對譜面速度標記的教學，對學生進行正確的指導，在練習過程中要重點強化。同時，需要注重節(jié)奏感的訓練，讓學生可以辨別不同的節(jié)奏，并利用不同的節(jié)奏演繹不同的音符。節(jié)奏的講解是枯燥無味的，老師要調(diào)動學生的學習積極性和熱情，將課堂變得富有趣味性。如老師可以讓學生先放下樂器，徒手記性訓練，在明確節(jié)奏的區(qū)別之后再進行唱譜訓練，繼而帶入到演奏當中，既能夠幫助學生掌握技能，又可以克服學習的枯燥性，一舉兩得。老師通過講解，學生通過練習，自然而然的會提升節(jié)奏感，也會因為節(jié)奏感的提升，對作品的認識有不同的理解，其在音樂技能提升的同時，音樂素養(yǎng)也隨之提升。

四、在樂感訓練中提升音樂素養(yǎng)

樂感是音樂中對作品的感受能力，它來源于學生對大提琴音樂的聽覺，在聽的過程中，還需要融入自己的情感、知識儲備和音樂素養(yǎng)，因此，樂感訓練對于提升學生的音樂素養(yǎng)有很大的幫助。要求老師教學中，要讓學生了解大提琴的音樂作品，體味大提琴的魅力，并不斷進行訓練，對樂譜進行研究，提升對作品的理解能力，在這個過程中要融入個人的主觀情感。

五、提升學生對音樂的理解能力

在大提琴教學過程中，為了更好的提升學生的音樂素養(yǎng)，需要從多個角度入手，尤其要強調(diào)學生對作品的理解，只有理解作品，才能夠?qū)ψ髌酚懈嗟母形颍诤线M自己的情感，演奏起來的音樂才更能夠打動人心。因此，在大提琴音樂教學中，必須要將學生對音樂理解能力的提升放在重要的位置。

當前教學中，老師經(jīng)常會忽視學生對樂曲本身的理解，而將側(cè)重點放在了對演奏技巧的講解上，學生學習的時候也只是死記硬背，導致有些技巧掌握很好的學生，演奏出的作品卻生硬，難以打動別人。這就需要在教學過程中老師逐漸的進行滲透和引導。在學習之前，先要讓學生了解作品，體味作品中寄托的情感，同時需要讓學生對作品的內(nèi)容、創(chuàng)作時代特征、創(chuàng)作的目的等加以深入了解，尋找作品背后的故事。最后，在分清樂曲作品的樂段之后，老師還需要指導學生對作品曲式結(jié)構(gòu)進行分析，進而能夠更好的掌握樂曲的主題。在這個過程中，技巧必不可少，但是老師要讓學生掌握好演奏的力度，創(chuàng)造出最美的聲音。

六、結(jié)語

大提琴教學中，不僅要提升學生的大提琴彈奏技能，更重要的是通過教學活動，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，本文就從教學實際出發(fā)，從四方面對這一問題進行了論述，希望在今后的教學中，老師能夠?qū)⒓寄芙虒W和素養(yǎng)提升相結(jié)合，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。