鋼琴教育與鋼琴技巧訓練

李新苗 劉雨墨

（吉林藝術學院藝術教育學院，吉林 長春 130021）

一、鋼琴教育與訓練

（一）教育與訓練內涵與外延

對于訓練來說，無外乎就是不斷的練習。但是所有人都在練習，如何能夠在不斷的練習中得到升華，這是我們研究的意義所在。所謂的訓練一定要有計劃有步驟，才能使得學生掌握技巧。教育者需要改變固定思維，推翻傳統的機械化訓練，增加趣味性練習，以及能夠讓學生明白，學習的目的不是為了完成任務，也不是為了各項福利，而是為了陶冶情操，全面的提高自己的素養。

（二）教育與訓練之異同

雖然教育和訓練是有一定的聯系的，但是不可否認的是他們也具有一定的差異。教育和訓練都是通過學習來不斷的加強某一方面的素養，都需要有步驟有計劃的開展，不斷的練習，不斷的訓練方能掌握學習技巧。不同之處在于訓練的目的是為了讓學生掌握和強化某一方面的技巧，突出技能和技法，注重于實際操作層面。而教育則注重培養人對于鋼琴的理念，也就是說讓學生明白學習，鋼琴的真正意義，甚至可以通過教育來改變學生的世界觀價值觀等等注重于精神層面。

二、鋼琴教育與鋼琴技巧訓練

（一）鋼琴教育與鋼琴技巧訓練內涵與外延

在我國鋼琴教育主要以老師傳授鋼琴的技巧為主，它是一種實踐教育活動，突破了學生在學校學習數學、語文、外語的傳統模式，需要學生和老師共同完成課堂內容。然而它不是必須的，并不是每一個學生都需要進行鋼琴教育，這其實是當下審美教育的提升也是社會文化變遷的另一種表達方式。所以現階段，部分中小學也開展了鋼琴普及教育課程，當然這不能構成音樂教學課堂的全部，只是老師進行簡單的介紹而已。所以通常情況下，鋼琴教育的主要內容分為專業的鋼琴教育以及社會的鋼琴教育。

鋼琴的技巧訓練是以學習者的生理機能為基礎，有目的有計劃的進行引導，使學生能夠掌握鋼琴的演奏技巧，也是對學生的記憶力，聽覺，識譜能力進行鍛煉，全面提高學生的音樂素養。

（二）鋼琴教育與鋼琴技巧訓練的關系

上文我們談到了教育訓練的聯系，此處我們將繼續深入探討鋼琴教育，鋼琴技巧訓練的關系。鋼琴教育和鋼琴技巧訓練都是對學生所展開的活動，同時他們都是有目的性以及計劃性，都是通過以生理機能為基礎不斷的強化訓練從而提高學生對于鋼琴熟練操控的能力。

不同之處在于鋼琴技巧訓練，著重于強調某一個技能的訓練針對某一個特定的曲目進行反復的操練，使得學生能夠在反復訓練的過程中滲透音樂的技巧，舉一反三，能夠運用到其它樂曲當中。與此同時，學生在學習鋼琴的過程中，也同樣涉及到許多樂理知識，通過反復的練習加強學生的記憶力，拓展學生的音樂知識。

而對于鋼琴教育來說，則注重的層面和訓練就不相同了。它主要是幫助學生提高音樂素養，建立音樂審美，這些都是在學生能夠熟練的掌握鋼琴的技巧基礎上，才能夠進一步進行教育的，所以鋼琴的技巧訓練是學生學習鋼琴必不可少的基礎性工作，鋼琴教育只有在此基礎上才能發揮作用，才能夠讓學生了解到學習鋼琴的真正價值所在，尤其是對于少兒來說，她們還不能夠理解家長為什么讓他們學習鋼琴不斷的訓練，但是往往當他們成年以后才明白家長的良苦用心，才能夠理解學習鋼琴的樂趣所在。

（三）鋼琴教育與鋼琴技巧訓練意義

因而論鋼琴教育并不是普及化教育，因此鋼琴技巧的訓練也并不是能夠針對所有人而設定，那么，在我國當下對于鋼琴教育無比推崇的情況之下，正確認識和把握鋼琴技巧訓練與鋼琴教育兩者之間的關系對于我國的鋼琴教育事業，乃至整個音樂教育事業的發展都有著不可低估的作用。尤其是時下，在鋼琴考級、鋼琴賽事的炙手可熱的發展態勢之下，人們更容易為鋼琴教育中的功名利祿所打動，從而走向將鋼琴技巧訓練完全等同于鋼琴教育的誤區，形成片面強調對學生的鋼琴技能技巧的訓練，無視審美功效在鋼琴教育中的核心地位，忽略鋼琴教育中所蘊藏的德育功能、思維訓練功能等多方面的重要作用的局面。

三、正確把握鋼琴教育與鋼琴技巧訓練

所以綜上所述，無論對于學生老師還是家長來說，能夠正確的把握鋼琴教育和鋼琴技巧訓練的聯系和區別，才能夠正確的認識鋼琴。教師應該將這種觀念傳遞給家長，制定正確的教學方式和模式，為學生因材施教的制定教學計劃，使得學生在不斷的練習之后，能夠滲透鋼琴教育的意義所在。當然在此過程中要避免學生對于鋼琴認知上的誤區，增加趣味性的課程，不能夠一味的灌輸，而是要共同討論，比如說可以采取四手聯彈的方式，同時用兩架鋼琴來進行教學，學生根據老師所彈的樂曲進行模仿，熟練的掌握一首樂曲之后，再進行下一首的訓練，久而久之掌握了熟練的鋼琴技巧以后，學生也就會明白鋼琴教育的目的和意義。