高校聲樂教學中咬字訓練探析

崔敏鑫

（山西師范大學臨汾學院，山西 臨汾 041000）

在聲樂的學習過程中，咬字、吐字與氣息調節是重點的訓練內容。聲樂表演者需要正確掌握咬字、吐字的技巧，善于利用氣息，能夠更好的表達歌曲中的情感和內涵。在高校聲樂訓練中，應該采取科學的方法進行咬字訓練，便于學生理解和掌握。咬字、吐字是聲樂演唱的基礎，學生需要通過不斷的學習和訓練，提高自身的基本功，嫻熟掌握吐字技巧，對于提升其聲樂演唱能力有著積極的幫助。

一、影響咬字的相關因素

在聲樂演唱的過程中，為了將歌曲的情感和內涵準確表現出來，必須做到正確、清晰的咬字，并恰當的調節音調和發聲力量。在咬字問題上，演唱者應善于運用口腔肌肉，能夠把握好口腔閉攏、雙唇或上顎收攏的時機。咬字是聲樂訓練的基礎內容，同時也是重點和難點。針對聲樂學習中的咬字問題，分析影響咬字的相關因素，主要包括呼吸、心態、發聲姿勢等多個方面。

在聲樂演唱的過程中，氣息的運用直接影響著聲音的傳播。正確掌握歌唱呼吸方法，做到氣聲結合，才能達到良好的演唱效果。如果歌唱呼吸方法運用不當，則會在歌唱過程中出現氣息不穩的情況，進而干擾到咬字和發聲。心態是影響聲樂演唱者咬字的重要因素，在緊張的狀態下演唱時，鼻咽腔、胸腔等腔體難以協調，呼吸控制、聲帶閉合均會受到影響。提高聲樂演唱中的咬字技巧，需要從調整心態做起。咬字問題與聲樂演唱的各個環節均有著密切的關聯，決定著思想和情感能否和諧、統一。在學習聲樂演唱咬字技巧時，需要了解每個字音的發聲部位和發音方法，能夠嫻熟掌握引長字腹、字尾收音以及四聲搭配等技巧，但這并不是一朝一夕能夠完成的，而是需要勤學苦練才能實現[1]。

二、高校聲樂教學中咬字訓練方式

（一）基礎技巧訓練

在咬字訓練中，教師需要向學生演示重音的發聲技巧，并著重說明字頭收攏方法，學生則根據教師的演示進行練習。該過程中，教師需要指導學生口腔力量的控制，說明發聲力量的調節對于提升歌曲情感渲染力的重要作用。學生需要加強口腔肌肉的鍛煉，并掌握口腔閉攏、雙唇或上顎收攏的技巧。教師在講解和指導的過程中，應注重細節問題，具體到每一個字音，說明如何運用舌、腭、嘴唇等部位，幫助學生更加透徹的理解咬字技巧，加強對重音的練習。在咬字訓練過程中，學生不再局限于淺層面的語音語調，而注重行腔韻味的培養，進而掌握正確的咬字技巧和方法。

（二）氣息結合訓練

氣息結合術后聲樂訓練的重點和難點，氣息的巧妙運用，有助于提升發聲、咬字的效果。在聲樂演唱的過程中，演唱者需要控制好氣息的流動。在咬字和吐字時，通過對呼吸的調節，改變氣息流動，用于連接字音，有節奏的發聲。在沈陽音樂學院民族聲樂系教學中，十分重視氣息結合，在學生聲樂的過程中，加強了氣息結合方面的訓練，并在此基礎上進行咬字的練習。教師能夠向學生演示氣息運用的方法，并在學生的氣息結合訓練中進行指導。在氣沉丹田的練習中，學生在深吸氣時，雙手置于小腹部位，感覺小腹明顯凸起后，說明氣吸入下丹田，進而達到控制氣息的效果。為了避免氣息流動受到干擾和影響，學生應保持身體直立。另外，在吸氣的過程中，很多學生的肋部存在輕微的疼痛和不適感，此時需要做深呼吸，呼氣后再吸入，重復幾次，以活動腰部肌肉，便于更好的調節氣息。在聲樂訓練之余，鼓勵學生在日常生活中多進行體育鍛煉，提高其肺活量，有助于提升其氣息的控制能力。

腔體共鳴同樣也是氣息訓練的重要內容，學生需要對頭腔（鼻咽腔、口咽腔）和胸腔的運用方法。教師在講解腔體共鳴運用的過程，應強調共鳴的統一性，不局限于單一的高音或低音共鳴。學生需要學會各個共鳴腔體的混合運用，能夠調整好混合比例，以達到統一共鳴的效果。

（三）朗誦訓練

在聲樂演唱中，演唱者的咬字必須清晰、準確，同時能夠飽含情感，才能達到良好的表現效果。學生在咬字訓練中，可以通過朗誦練習的方式來鍛煉咬字技巧。在學生朗誦歌詞的過程中，教師可以在一旁進行指導，具體到每一個字節，講解聲母、韻母、音調相關知識。除了朗誦歌詞之外，教師還可以選擇一些詩歌、散文作為朗誦訓練的內容，學生在誦讀的過程中，教師需要對其發音、語調以及感情的運用情況作出評價，提出值得改進和加強的部分。在咬字發音時，學生能夠正確運用咬字技巧，清晰、準確的發音。在此基礎上，讓學生根據自己對于歌詞或文章內容的理解，更加自然的注入情感。給予學生自由的發揮空間，對歌詞或文章內容展開遐想，制造一種身臨其境之感，能夠達到更急生動、優美的表達效果。這在一定程度上增加了聲樂訓練的趣味性，能夠幫助學生放松身心，保持平穩的心態，可以更好的控制氣息，清晰、準確的咬字，對于提高自身的演唱能力有著積極的幫助作用[2]。

三、結語

綜上所述，在高校聲樂教學中，應該提高對咬字訓練的訓練程度。考慮到影響咬字的相關因素，需要對呼吸、心態、發聲技巧等多個方面進行全面、綜合的指導。高校聲樂教學中的咬字訓練，需要從基礎技巧訓練入手，掌握正確的咬字技巧和方法，同時加強氣息結合訓練和朗誦訓練。經過咬字訓練后，學生在聲樂演唱中，能夠做到清晰、準確的咬字，同時可以控制氣息的平穩，達到統一共鳴的效果，并將自身情感融入其中，提高歌曲的表現力。