新形勢下高職院校大數據應用與技術專業實訓平臺的建設與應用研究

管明科 黃軍華 江西信息應用職業技術學院

一、新形勢下高職院校大數據應用與技術專業實訓平臺的建設

(一）大數據應用與技術專業實訓平臺的建設目標

實訓平臺是以大數據應用與技術的專業課程為基礎、以學生的實訓教學為目的而建設的。在建設過程當中，可以利用大數據對于信息的搜集與處理優勢，為學生提供個性化的專業實訓知識，同時為他們理論知識的應用提供實踐平臺。在應用的過程當中，高職院校學生可以了解核心課堂的理論知識，同時通過作業案例的分析來加強對知識的理解，最后還可以將理論知識應用于實踐練習當中。因此在設計的時候，需要應用最新的大數據框架與技術，結合高職院校學生的學習特點，為各項技術的應用創造良好的開發環境，為學生的實訓教學提供便利。

(二）大數據應用與技術專業實訓平臺的設計

大數據應用與技術專業實訓平臺在設計過程當中主要是通過云端模擬來創造學生實訓時所要面臨的真實環境，從而使學生的理論知識能夠得到應用。該平臺主要包括實訓環境的模擬、通過后臺操作對平臺的管理、數據分析等模塊，同時還需要為學生和教師創造兩個不同的終端，使他們能夠根據不同的需求來獲取相應的知識。

基礎實訓項目主要是通過創設相關實驗環境，使學生能夠隨時隨地地學習相關的理論知識，同時也為學生的實訓提供逼真的情境。因此基礎實訓的建設主要包括實驗課程的開發、實訓教學項目的研發以及在線講座等。這一過程主要是通過公有云技術來實現的，比如該技術與專業基礎課程相結合形成了學習平臺，學生可以在該平臺上進行在線學習，無論是在學校還是在家中都可以完成學習，同時還可以獲得與所學內容相關的知識。學生可以根據自身的情況來學習這些知識，這樣可以進一步拓展學生的視野，提高學生的專業技能水平。

而綜合實訓項目則主要是為學生提供實驗教學的環境與技能實踐的平臺，從而為學生的專業學習提供方便。這一過程主要是通過私有云技術來實現的。這一技術的應用可以進一步提高教學環境的可控性。比如在向系統輸入想要學習的相關內容之后，學生就可以通過在電腦上操作鼠標的方式來完成對各項參數的設置，從而實現對各項算法組件的應用。通過綜合實戰的方式使學生能夠掌握大數據應用的特點，掌握大數據挖掘與分析的功能。與此同時，這一實訓平臺還可以幫助學生進行技能大賽的賽前準備與練習，在不同的場景下為學生提供多種方式的實訓演練。

(三）實訓模塊的設計

實訓模塊的設計是基于混合云技術來實現的，主要是通過將理論課程與實踐案例相結合，從而為學生的學習創建真實的環境。對于專業課程的設計，該實訓平臺依據大數據技術與課程體系，設計了包含該專業整個生命周期的核心實驗。具體的課程資源如表1-1所示。

表1-1 實訓平臺的模塊設計

二、新形勢下高職院校大數據應用與技術專業實訓平臺的應用

(一）教師端

教師在登陸實訓平臺之后就會看到大數據應用與技術專業的相關課程內容、教學環境等。在課程管理系統當中還包括本學習的各項基礎實訓課程，教師可以根據學校的安排和學生的課程情況在該系統當中完成排課，還可以在內容管理模塊當中完成對知識點的編輯，從而為學生提供更加準確的實訓課程理論知識。為了進一步拓展學生的能力，教師還可以在系統當中加入知識拓展練習。

(二）學生端

學生在登陸實訓平臺之后就可以看到本學期需要學習的各項課程列表。學生可以根據自己的需要來選擇學習相應的課程。這些課程當中包括了對知識點的分類以及對實訓項目的理論知識以及實驗指導。學生根據教師的要求來選擇需要完成的實訓項目，先學習相關的理論知識，并閱讀實驗指導書，然后進入到模擬實驗環境當中來完成實訓，最后將實驗的結果繼續提交到系統當中。在實驗環境當中，學生也可以隨時查看項目指導書以及理論知識。對于專業能力比較薄弱的學生，還可以提前觀看相關的視頻來輔助實訓課程的順利完成。學生在提交之后也可以再次登入系統來查看教師的點評以及實驗實訓的記錄。

(三）管理員端

管理員在登陸實訓平臺之后可以對系統進行維護與設定。管理員端可以看到系統的整體環境、加入的實訓課程以及系統當中的注冊用戶等信息。在環境管理模塊當中，管理員可以對系統以及設備的狀況進行檢查，確保實訓平臺能夠為師生提供服務。而在課程管理模塊當中，管理員則可以對大數據應用與技術專業的基礎課程以及拓展課程進行管理，確保學生和教師都可以對課程進行相應的操作。在內部管理模塊當中，管理者則可以對系統當中的實訓課程內容以及教師所提供的實訓課程內容進行維護與管理，確保學生端的可見性。在用戶管理模塊，管理員可以對教師與學生的賬號進行管理。

三、結語

總的來說，在高職院校大數據應用與技術專業人才的培養當中應用實訓平臺是十分重要的。這需要相關人員根據學生的實際情況與專業知識來完成平臺的建設與開發，設計不同的實訓模塊，為學生提供豐富的實訓資源。這樣才能培養符合時代發展需要的大數據應用與技術專業人才。