淺談少兒聲樂訓練中的多樣化教學模式應用

摘要：隨著教育教學改革進程的發展，越來越多的家長愿意讓少兒接受藝術輔導，近年來，中國各類藝術培訓機構愈發出彩，其教育教學的有效性也頗受關注。但是，在進行少兒聲樂訓練時，很多培訓機構的教師教學模式古板、缺乏靈活性，導致少兒聲樂訓練的教學成果大打折扣。本文將分析少兒聲樂訓練的主要內容和存在的問題，并且對少兒聲樂訓練的多樣化教學改革提出自己的見解。

關鍵詞：少兒聲樂訓練 多樣化教學模式 應用探索

掌握一門藝術課程成為當下許多孩子的硬性門檻，甚至很多學生家長愿意讓學生學習多門藝術課程，提升其藝術素養和自身的競爭力。少兒聲樂訓練一般數月就能看到非常大的成效，近年來，少兒聲樂訓練也備受家長關注。

一、少兒聲樂訓練內容

（一）少兒體態訓練

演唱時候的體態決定了演出效果，在進行少兒聲樂訓練的時候，要重視訓練少兒的體態，培養其良好的唱歌習慣。在演唱歌曲的時候做到雙眼目視前方、炯炯有神；下頜微收，脊柱挺直，給人一種良好的精神面貌。少兒的體態決定了演唱時的精氣神，也能緩解上臺時的緊張情緒，令其得到更好的發揮。

（二）少兒發聲訓練

不良的發聲習慣很可能會造成少兒聲帶的損傷，導致聲帶疲勞。不良的發聲狀態短期內難以察覺，但是長此以往很可能會導致肌肉和神經不能協調運動，倘若要以聲樂作為未來升學的籌碼，就一定要重視少兒的發聲訓練。在進行少兒聲樂訓練時，要重視發聲的訓練，引導學生樹立良好的發聲意識，通過內聽、內視、內調控的方式調控聲音，而不是簡單靠耳朵聽、嗓子吼。

（三）少兒樂感和樂理訓練

無論是少兒聲樂興趣培養還是專業培訓，都需要將培養學生的樂感放在首位，有了良好的樂感，學生才能有學習聲樂的興趣，才能將其堅持下來成為自己的競爭優勢。有了樂感，學習歌曲也更加輕松容易，此外，樂理的學習也非常重要，倘若經過一段學習，學生看不懂簡譜、不懂得母音的區別，那也能間接證明開展的少兒聲樂訓練是非常失敗的。

二、傳統少兒聲樂訓練教學模式中存在的問題

傳統的少兒聲樂訓練中依然存在很多問題。首先，很多教育機構的教學模式古板，教學缺乏吸引力，很多機構的教學模式都是先練習發聲，然后練習唱歌，練習曲目也在《小螺號》《小小的我》等歌曲中反復循環，并不能讓少兒學到聲樂專業知識。其次，其教學沒有針對性，且缺少靈活性和拓展性，傳統的少兒聲樂訓練局限在教材中，沒有根據每首歌的不同制訂教學重點，甚至很多資質不到位的培訓機構，對聲樂教材的研究也是極度欠缺。最后，大班教學模式，不能因材施教。因為需要同時兼顧到數十名學生，不能及時糾正學生在聲樂練習中的不足，導致其在歌唱練習中的某些壞習慣遲遲得不到解決。

三、提升少兒聲樂訓練教學模式多樣性的改革實踐

為了提升少兒聲樂訓練的有效性，就要采取多樣化的教學模式，讓課堂活躍起來、豐富起來，真正讓學生有所收獲。

（一）教學視角要改變，重視童心和童趣的挖掘

聲樂教學要照顧到孩子的心理，從學生的角度思考和教授聲樂知識。教師可以通過游戲教學的方式讓課堂生動活潑起來，藝術要融于生活，為了能提升教學質量一定要創設一個開放的教學環境。舉例來說，教師可以通過鋼琴來引導學生加深對高低音的理解，掌握聲音規律。用鋼琴模擬鳥叫，鳥叫這樣高亢的聲音就是高音；像北極熊走路發出的低沉聲響，就是低音。教師在訓練教學中要調動學生的積極性，為了防止教學中出現枯燥乏味的現象，可以采用模仿動物叫聲的方式來練習聲樂中的元音發聲。如小羊的叫聲是“咩咩咩”，小貓的叫聲是“喵喵喵”。

（二）師生關系要和諧，建立平等民主的師生關系

聲樂教師與少兒的互動質量也影響了聲樂教學的質量。當下，因為不喜歡某個教師導致少兒學習積極性差的案例比比皆是，其中很大的原因就是教師和學生之間存在隔閡。聲樂訓練較為枯燥，嚴格的訓練課程對少兒來說難以堅持，倘若教師過于嚴格、缺少與學生的溝通，那么很可能會令學生產生逆反心理。教師和學生之間應當建立良好、和諧的師生關系，讓學生喜歡聲樂，讓唱歌從興趣愛好上升為一項技能。

（三）聲樂學習要主動，多開展實踐教學

教師應當鼓勵學生多練習，通過聲樂訓練讓學生發自肺腑地喜歡唱歌。教育機構可以定期組織少兒文藝會演、少兒聲樂大賽，并且鼓勵其參加省市、國家級的聲樂比賽，讓少兒多積累舞臺經驗。事實證明，榮譽感能提升少兒學習聲樂的積極性，我們也要以此為出發點，多開展教學實踐。

四、結語

聲樂訓練不僅教學生怎么唱歌，還要通過講解樂理知識、發聲知識和不斷地練習，提升學生的藝術素養。聲樂訓練最主要的還是培養學生的學習興趣，尤其是對被父母強制參加聲樂訓練的學生，采取多樣化的教學能提升學生學習聲樂的積極性，甚至未來將歌唱作為自己的職業。

參考文獻：

[1]桂青林.淺談少兒聲樂教學中變聲期前童聲階段的練聲訓練及要素簡析[J].戲劇之家，2019（27）.

[2]羅樹萱.少兒聲樂訓練與演唱技巧探析[J].民族音樂，2011（05）.

（作者簡介：陳耀，男，本科，揚州市寶應縣文化館，助理館員，研究方向：聲樂）（責任編輯 劉冬楊）