是“兒童戲曲”還是“戲曲兒童劇”？

劉敘武 李金鳳

2018年11月，由上?；磩∷囆g傳習所（上海淮劇團）創編的《神話中國之洪荒時代》參加了“2018第十二屆上海優秀兒童劇展演”。該團曾于2005年排演過邢元杰編劇的兒童劇《小蘿卜頭的故事》。戲曲院團創作演出兒童劇迄今已有逾40年歷史，中國大陸、臺灣地區、香港特區都有以戲曲形式演出的兒童劇。這一戲劇樣式對未成年人認識戲曲、了解戲曲，進而主動學習本民族傳統文化具有很大價值。

中國大陸、臺灣地區、香港特區對以戲曲形式演出的兒童劇有“戲曲兒童劇”和“兒童戲曲”兩種稱謂。中國大陸兩種叫法兼有，還有指明戲曲劇種的，如“兒童滑稽戲”“昆劇兒童劇”“老調兒童劇”等。中國臺灣地區、香港特區一般采用“兒童戲曲”或“兒童京劇”“兒童粵劇”等叫法。不論“戲曲兒童劇”還是“兒童戲曲”，都以“戲曲”加“兒童劇”來命名，只是詞語搭配順序不同。從構詞方式看，“戲曲兒童劇”似乎更強調這是以戲曲形式演出的特殊類型的兒童劇，而“兒童戲曲”突出這是戲曲的一個品種，是與兒童密切相關的戲曲。

究竟以“戲曲兒童劇”還是“兒童戲曲”命名以戲曲演出的兒童劇更恰當，是一個涉及戲劇分類的問題。對這一戲劇樣式的分類、定位，又關涉到創作思路和評價方法。

“戲曲兒童劇”的含義是明確的，就是以戲曲形式演出的兒童劇，演員既可以是兒童，也可以是成年人，而且往往是由成年人演給兒童看的;“兒童戲曲”在實際應用中存在兩種情況，一指戲曲兒童劇，另一指由兒童演員表演的戲曲。劉松林《振興京劇從娃娃抓起—首屆新苗獎兒童京劇邀請賽側記》1中說的“兒童京劇”實際指由兒童演員表演的京劇劇目。

因為“兒童戲曲”一詞存在歧義，為確保學術研究嚴謹、科學，我們采用“戲曲兒童劇”來指稱以戲曲形式演出的兒童劇。時任文化部常務副部長、文化部振興京劇指導委員會主任、中國京劇藝術基金會名譽會長高占祥對前述兩種叫法已有了審慎區分，他說：“選擇和創作適合少兒演出和少兒欣賞的京劇，是當前發展少兒京劇急待解決的一個重要課題。要倡導和組織劇作家們創作一些適合兒童特點、具有兒童情趣，孩子們愛演、愛看的京劇兒童劇?！?顯然，高占祥說的“少兒京劇”既包含“京劇兒童劇”也包含兒童演員表演的京劇，觀點與本文一致。

有人采用“兒童戲曲”稱謂，可能是受“兒童戲劇”一詞影響—既然有“兒童戲劇”自然就有“兒童戲曲”，言下之意將“戲劇”與“戲曲”并列。如果確實如此，則違反了戲劇分類常識。中國戲曲是屬于人類戲劇藝術的一個類型，雖有自身特點，但仍要受戲劇藝術一般規律制約。從分類邏輯來說，“戲曲”是“戲劇”的子項而非并列項。所以，不宜因有“兒童戲劇”而造出“兒童戲曲”。

《中國大百科全書·戲劇卷》對“兒童劇”所下定義為：“以兒童為服務對象的話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲以及童話劇、神話劇、木偶戲、皮影戲等不同類型劇種的統稱。”3兒童劇是唯一以受眾群體命名的戲劇品種，話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲是處于同一邏輯層面的戲劇種類，可以作為兒童劇不同演出形態，于是有話劇兒童劇、歌劇兒童劇、舞劇兒童劇、歌舞劇兒童劇、戲曲兒童劇等不同子項;童話劇、神話劇、木偶戲、皮影戲分別以題材來源、媒介形式命名，因為同樣“以兒童為服務對象”，所以也歸入兒童劇范疇。“以兒童為服務對象”是兒童劇的本質特征;針對兒童心理和生理特點進行專門創作，以符合兒童審美習慣，是兒童劇創作的歸旨。我們在討論、研究戲曲兒童劇作品時，應首先使用兒童劇的原則、標準進行衡量。

前述“戲曲兒童劇是以戲曲形式演出的兒童劇”只是我們對戲曲兒童劇的粗淺認識，并非嚴謹的學理概括。

給戲曲兒童劇下定義首先必須弄清“兒童”指多大年齡的未成年人。瑞士心理學家和哲學家讓·皮亞杰以運演作為兒童思維發展標志將兒童年齡劃分成四大階段：感知運動階段（從出生到兩歲左右）;前運演階段（兩歲左右到六七歲左右）;具體運演階段（約從六七歲到十一二歲左右）;形式運演階段（十一二歲左右到十四五歲左右）。其中，前運演思維階段又分第一水平（從兩歲左右到四歲）和第二水平（從五歲到六歲）。4從戲曲兒童劇創作、演出實際來看，觀眾一般是四歲到十一二歲左右的人群，即處于前運演思維階段第二水平及具體運演階段的兒童，相當于幼兒園和小學在校生。也有為數不多的戲曲兒童劇是為處于形式運演階段的群體（即初中在校生）創作的，如關注青少年吸毒問題的《黑色驚嘆號》、表現當代中學生校園生活的《走過十五歲》?！渡裨捴袊榛臅r代》適合人群覆蓋面較寬，從小學至初中皆可。

我們認為，采取廣義和狹義兩種界定方法定義戲曲兒童劇概念比較符合當下創作實際，也有利于學理討論。狹義的戲曲兒童劇是：將四歲至十二歲左右的兒童設定為受眾群體，以戲曲唱、念、做、打、舞為主要表演手段的戲劇作品。廣義的戲曲兒童劇是：面向兒童和少年（即四歲至十五歲左右）創作的，保留戲曲基本特色的戲劇作品。是否“保留戲曲基本特色”，除了在一度和二度創作中由作家、導演、演員等創作主體進行把握外，還需交由觀眾判斷。不論東方戲劇還是西方戲劇，都是綜合性藝術，戲曲兒童劇同樣具有很強綜合性。我們應該關注的是，在這門綜合性藝術中，究竟以哪一種藝術元素為主導，綜合、吸收其他藝術元素。如果觀眾公認在一部兒童劇中，戲曲元素占主導地位，綜合、吸收了其他種類藝術手段，那就可以認定這是當之無愧的戲曲兒童劇。

兒童劇的關鍵不在于是否以兒童為主角，也不在于是否由兒童演員演出，而在于是否營造出了少兒的情感、趣味，表現出了少兒的審美世界。戲曲兒童劇同樣如此。戲曲因其間離、假定、游戲、儀式的特點，能讓人物從情節中“跳出”，直接面向觀眾抒發自己的所思所想，降低觀眾理解難度，所以特別適合創編兒童劇劇目。

有人提出：“少兒京劇既要給兒童創作一些京劇傳統劇目中適合兒童看的劇目，也要創作新劇目……少兒京劇要以展現京劇本體藝術特征為主導……”5這里的“少兒京劇”無疑就是我們所說的京劇兒童劇。我們認為，只要是為兒童創作的、有利于兒童身心發展的、受兒童歡迎的作品，我們不妨持積極、寬容的態度相對待，只要不失戲曲基本風味，不要拘泥既有術語稱謂，也不必過于突出其中戲曲“含量”“純度”。創作京劇兒童劇新劇目，仍然要以兒童觀眾的興趣、需求和接受能力為著眼點，“以展現京劇本體藝術特征為主導”實際上是找偏了方向，不利于指導戲曲兒童劇的創作和相關理論研究。

在當下這樣一個媒介跨界融合的時代，作為一種發展時間并不算很長的戲劇品種，不斷成長中的戲曲兒童劇更是體現了藝術多元雜糅的特征。有相當一批劇目，如《寒號鳥》《海國公主》《月亮姐姐睡何鄉》《早讀》《金魚公主》等，既繼承了戲曲傳統聲腔、程式，又借鑒、糅合了歌劇、話劇、音樂劇的表現手法，因此贏得了廣大觀眾的好評。還有一些兒童劇劇目，雖然不能劃入戲曲兒童劇范疇，但也融合了戲曲的表現手法，如科學幻想童話劇《明天飛》、兒童京歌劇《她從雪山走來》、童話京歌音樂劇《孔雀翎》、現代兒童音樂劇《我想種太陽》等。兒童化與戲曲化之間并不存在一條不可逾越的鴻溝，關鍵在于文藝工作者拿捏好分寸，在保持戲曲藝術特征同時適當降低欣賞“門檻”，讓今天遠離戲曲久矣的兒童觀眾逐步了解戲曲、親近戲曲。

劉敘武? 西南大學文學院講師

李金鳳? 西南大學文學院副教授

劉松林.振興京劇從娃娃抓起—首屆新苗獎兒童京劇邀請賽側記[J].中國戲劇，1992（7）.

高占祥.發展少兒京劇的十點意見[J].藝術教育，1994（4）.

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黃小駒，趙鳳蘭.繁榮少兒京劇 加強未成年人思想道德建設—‘少兒京劇座談會發言摘要[N].中國文化報，2005-6-16.