如何加強班級管理

王文明

[摘要]班主任是班級的領導者和組織者，是學校與家長聯系溝通的紐帶，在學校工作中起到重要的作用。班主任要加強班級管理，形成良好的班風和學風，要關愛學生，知道他們在想什么，需要什么。同時，班主任與科任教師要協調好，溝通好，促進學生健康發(fā)展，做好學生評價管理，使學生健康成長和快樂學習。

[關鍵詞]班主任;學生;關愛;班級管理

參加工作二十多年，我始終工作在教學一線，并擔任班主任工作，接觸各種各樣的學生，我對班主任工作有很深的認識。班主任和學生接觸的時間最多，了解學生內心世界最直接，是學生和科任教師聯系的紐帶，是學校和家庭溝通的橋梁，是學校工作的中流砥柱。班主任工作質量的好壞直接關系到學生的成長進步及學校方方面面的工作。班主任是班級的直接組織者、教育者和領導者，班主任應不斷探索和實踐，總結出班級管理的好方法。

一、了解和關愛學生

小學生思想單純，活潑可愛，有什么心里話不喜歡和家長說，但卻愿意和老師講。班主任要了解班級每一名學生的家庭情況和學生的具體情況，發(fā)自內心去關心他們，愛護他們。剛入學時，有一名學生總被其他同學告狀，說他罵人，借東西不還，還拿同學的零食。我找到了這名學生，他胖乎乎的，看著特別可愛。我蹲下來，拉著他的手問：“同學們反映的那些情況是真的嗎？”他頭抬得老高，還很理直氣壯，根本不承認錯誤，我很不高興，但一想到他是剛入學的孩子，我就這樣問他：“你覺得這樣做對嗎？”“我爸說了，在學校不能讓別人欺負我！”“難道你就可以欺負別人嗎？”“咋地，在家也沒人敢管我，我想怎么樣就怎么樣！”聽了他的話，我很震驚。如果不改掉“小皇帝”的毛病，對他以后的成長是非常不利的。我及時找他的家長溝通，了解情況，講清道理，并且經常找他談心，讓他融入到集體中。漸漸地，他改掉了毛病，而且成了我的得力助手。學生畢竟是未成年人，班主任應該允許他們犯錯誤，他們都有成長的過程。如何讓他們改正錯誤，需要班主任的技巧，蹲下來看學生，關愛他們，用真心感動他們，班主任應該和學生一樣，作為班級的一份子，以童心對待童趣。只有這樣，班級才更有凝聚力，才能讓班級成為一個和諧、進取的集體。

優(yōu)秀的班主任應該和藹可親，在學生的學習和生活中當一個“局內人”，而不是一個純粹的監(jiān)督者和管理者。班主任教師要盡量避免刻板教條地給學生講大道理，其實，真正打動學生的恰恰是那些看似不起眼的、隱藏在細節(jié)中的小事。班主任教師要多從學生的角度看問題，用親和的態(tài)度對待學生，把對他們的關愛滲透到學習和生活的點滴之中。在教育過程中，班主任教師要努力成為學生的知心人，細致入微地觀察學生，及時發(fā)現學生的閃光點和點滴進步，并恰如其分地給予鼓勵和表揚。班主任應注意到學生的行為和情緒變化，要耐心細致地進行溝通，正確進行教育和引導。學生取得成績時，要真心為他們感到高興和自豪。學生遭遇挫折和困苦時，要及時幫助他們樹立信心，鼓勵他們繼續(xù)前行。在相處的過程中，只有讓學生感覺到班主任教師是一個可以親近的人，他們才會毫無戒備地與班主任進行情感溝通，才會把班主任當成可以傾訴、求助和依靠的人。親其師，才能信其道，才能達到“師者，傳道授業(yè)解惑”這一最終目的。

二、加強班級管理，發(fā)揚民主風氣

班級管理是一個“老大難”問題，也是一個重要問題，班級管理的好壞直接影響到學校的各方面工作，班主任只有愛心是不夠的，還要有責任心和事業(yè)心。多年來的班主任工作使我感覺到發(fā)揮學生的主觀能動性非常重要。

1.加強班級干部的管理

班級干部是班主任的左右手，班干部對班級各方面的影響很大。開學初，可以通過自薦、委任、競選等多種方式，把那些愿意為同學們服務，有一定號召能力和組織能力的學生選為班級干部，而且班干部不是終身制的，每月要進行一次競選，這樣能發(fā)揮學生的主觀能動性和學生的積極性，使他們有自律和進取的精神，勝任的可以連任，不勝任的可以讓賢，避免班干部無所事事。班干部一旦產生，班級的各種制度也要跟進，對班級干部要有約束力。班主任每周一布置任務，周五進行總結，這樣形成習慣后，班干部檢查每組組長的工作，每組組長管理好自己組的成員，分工明確，層層細化，達到事半功倍的效果。每學期進行一次優(yōu)秀班干部和優(yōu)秀學生的評比，把成績直接存入成長檔案。

2.活動與班會并進

每一個班級都是一個集體，沒有集體活動就顯示不出班級的凝聚力和學生在集體中的表現，就看不到集體的力量有多大，反映不出學生在集體活動中存在哪些問題，無法總結經驗并對癥下藥。我們班每學期都開展一些讀書活動、演講活動、作文競賽、朗讀比賽、拔河踢毽子比賽等，讓學生知道自己是集體的一員，要為集體爭光。每周一都要開展一次班會活動，有時主題是固定的，有時根據班級發(fā)生的一些事情為主題開班會。班級里的留守兒童比較多，我經常開展一些關愛活動，和留守兒童結對子，只要他們想爸爸媽媽了，隨時用我的手機和父母聯系。這樣，他們的父母在外面能安心工作，孩子在學校也能快樂學習。

3.班級任務要明確

當低年級班主任其實是很累的，現在留守兒童和獨生子女比較多，有的學生在家就是小皇帝，過著衣來伸手、飯來張口的生活，給班級管理帶來很大難度。低年級時，不斷加以引導，等年級高了，就給他們分任務，責任到人，每天都檢查一遍，指出不足和改進的方法。隨著時間的推移和年級的增長，學生形成了習慣，每天早上都看到學生忙碌的身影，都能完成自己的任務。在明確任務的時候，措施要跟進，周周進行小組評比，選出優(yōu)秀組和優(yōu)秀成員，納入學生的綜合評價，效果較好。

三、班主任要做好班內外的協調工作

作為一名班主任，不僅要管理好班級，而且要注意班內外的協調工作，有的班級班主任不在，科任教師就上不了課，甚至有的科任課“我講我的，你說你的”。作為班主任，要和自己班級的科任教師隨時溝通，了解每名學生的表現，發(fā)現問題要及時解決，把問題消滅在萌芽中。我班每周和科任教師開一次會，在會上，我把學生對科任教師的意見說出來，科任教師對某個學生的看法以及對班級管理的看法也都說出來，大家坐在一起商討解決問題的辦法，形成凝聚力，對班級管理很有好處。

班主任要協調好家長和學校的關系。班主任要和家長經常保持聯系，建立通訊聯系網。學生有哪些好的表現等，都要讓家長知道，即使不到學校也能看到班級有哪些活動。同時，班主任也能了解學生在家的表現，有的家長把孩子在家勞動和學習等的圖片傳到群里，群里的家長都能看到，起到很好的榜樣作用。必要時，班主任要進行家訪，掌握第一手材料。家長會是和家長進行溝通的良好機會，班主任要做好充分的準備，不要開成“告狀會”，要掌握解決問題的原則。家長來到學校對學校和班級以及學生在校的表現進行了解，同時也能聽到家長對班級提出的寶貴意見，對班級管理工作的改進很有幫助。

四、加強學生評價管理

學生都有一個成長的過程，學生有成長記錄袋，記錄學生每學期的進步，折射出他們成長的足跡。期末有學生綜合評價手冊，班主任平時要積累學生的材料，評價前要征求班干部和科任教師的意見，寫評語時一定要實事求是，不能胡編亂造，要抓住主要問題，有針對性，能真正反映學生的全面表現，充分肯定其進步，以表揚為主，適當指出他們的主要缺點，指明努力的方向。

五、班主任做好計劃和總結

根據學校的要求，班主任每學期都要根據學校的計劃制定班級工作計劃，要先對本班學生情況進行具體分析，各項目標要一年比一年制定高一些，對本學期的教學任務、德育目標和活動安排等都要詳細制定，并附有時間安排。對做什么，怎么做，什么時候做，誰負責，什么形式，什么要求和注意事項都要清清楚楚寫出來。制定計劃時要從學科工作計劃和班級的實際情況出發(fā)，同時，還要多聽取其他科任教師和學生的意見。在學期結束時，要寫出本學期的工作總結，通過總結認識到自己的不足，吸取經驗教訓，以便完善今后的工作。

當一名班主任容易，但當一名出色的班主任很難。班主任應不斷提升工作能力，更好地帶領學生學習和生活。這需要班主任付出很多很多，班主任要不斷給學生光明和溫暖，給學生更多的愛，讓學生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]李艷華.怎樣對學生關愛和感化[J].黑河教育，2016，（10）.

（責任編輯 馮 璐）