當代大學生馬克思主義信仰教育現狀考察及優化對策
——以河南農業大學為例

習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話中指出：“馬克思主義始終是我們黨和國家的指導思想，是我們認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的強大思想武器。”[1]中華民族近現代以來的歷史也充分證明了，只有馬克思主義才能使中國走上繁榮復興的道路。一旦脫離了馬克思主義，勢必會走向亡黨亡國。

隨著中國實力的增強，西方敵對勢力對中國的仇視與日俱增，大肆宣揚“中國威脅論”，并妄想蠱惑人心來使中國內部土崩瓦解。在這種嚴峻的形式下，必須將我國意識形態工作放在極為重要的位置上。

大學生信仰馬克思主義的情況

2019年4月20日，通過問卷調查的方式，對河南農業大學的110名學生進行了隨機調查。其中男生51人，女生59人。調查對象包括農學院（15人）、煙草學院（8人）、馬克思主義學院（7人）、信息管理學院（20人）、國際教育學院（16人）、體育學院（9人）、文法學院（13人）、經濟管理學院（12人）、植物保護學院（10人）的學生。這些學生涉及大一、大二、大三以及大四，層次較為全面。調查數據采取可視化柱狀圖的方式展現出來。問題涉及以下方面：大學生的信仰情況、大學生對共產主義的認識、大學生對馬克思主義經典著作的閱讀情況、大學生認為馬克思主義對自身的意義大小、影響大學生形成馬克思主義信仰的因素。調查的具體情況如下：

大學生的信仰情況

大學生是祖國的未來，大學生的信仰直接關系到國家的發展。通過對河南農業大學的學生進行調查可以發現，信仰馬克思主義的同學占54.60%的比例；信仰宗教的同學占比11.20%；信仰拜金主義、中國傳統文化的同學占比分別為3.30%、20.10%；還有10.80%的同學是其他信仰。由此可以看出，在大學生中，馬克思主義信仰仍是主流，但信仰逐漸多元化。因此，加強對大學生的馬克思主義信仰教育很有必要。

大學生對共產主義的認識

共產主義是社會主義的最高階段，在共產主義社會中物質極大豐富，每個人都能得到自由而全面的發展。通過表二可以看出，有65.00%的同學認為一定能實現共產主義；30.40%的同學認為有可能實現共產主義；而4.60%的同學認為共產主義不會實現。實現共產主義是社會主義的最高階段，是必然會實現的。大部分同學對實現共產主義有著堅定的信念，不過有30.40%的同學對實現共產主義的信念不夠堅定，4.60%的同學認為不會實現共產主義，思想發生了嚴重的偏移。因此，必須要遏制這種趨勢，并將它們拉回到正確的道路上來，鞏固增強大學生對實現共產主義的信念。

表1

大學生對馬克思主義經典著作的閱讀情況

習總書記在考察北京大學時說：“要抓好馬克思主義理論教育，深化學生對馬克思主義歷史必然性和科學真理性、理論意義和現實意義的認識，教育他們學會運用馬克思主義立場觀點方法觀察世界、分析世界，真正搞懂面臨的時代課題，深刻把握世界發展走向，認清中國和世界發展大勢，讓學生深刻感悟馬克思主義真理力量，為學生成長成才打下科學思想基礎。”[2]要想對馬克思主義有深刻的理解并運用于實踐中，就必須熟悉馬克思主義基本原理。通過對學生的調查，由表三可以看出，53.72%的同學偶爾閱讀馬克思主義經典著作，占大多數；25.36%的同學經常閱讀馬克思主義經典著作；20.92%的同學從不閱讀馬克思主義經典著作。可見，有必要使大學生更多地接觸并閱讀馬克思主義經典著作。這樣才能真正做到學以致用。

表2

表3

馬克思主義對大學生自身發展的意義

馬克思主義作為一門哲學，能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在正確的理論引導下，大學生才能實現個人價值，充分發光、發熱，體會到人生的意義。通過調查可以發現，56.60%的同學認為馬克思主義對大學生的意義非常大；23.32%的同學認為馬克思主義對大學生的意義比較大；20.08%的同學認為馬克思主義對大學生的意義不太大。這說明大部分大學生都認為馬克思主義對自身有非常積極的影響，但仍有部分同學沒有認識到馬克思主義的意義，更沒有認識到馬克思主義同中國實踐相結合的重要意義，沒有認識到馬克思主義同實現中華民族偉大復興的重大意義。因此，要通過及時的引導與教育使馬克思主義真正融入到大學生的生活中去。

表4

影響大學生形成馬克思主義信仰的因素

“父母是孩子最好的老師。”父母要通過言傳身教將馬克思主義以及社會主義核心價值觀傳遞給學生。由表五可以清晰的看到，父母和老師對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著顯著的影響，是促使大學生形成馬克思主義信仰的主要因素，占比分別為33.45%、46.27%；同學對大學生形成馬克思主義信仰也有幫助，占比為15.36%。

表5

馬克思主義信仰教育在高校中的現狀

在2019年4月23日，采用訪談法的方式，對學生、教師和黨組織三個群體進行了訪談。其中學生15人，教師10人（6位為馬克思主義學院的老師，其他4位分別為文法學院、經濟與管理學院、國際教育學院、體育學院的老師）。問題涉及以下方面：大學生對高校馬克思主義理論課的滿意程度（學生群體）、高校教師對馬克思主義教育的認識與看法（教師群體）、黨組織對高校馬克思主義理論課程的肯定度（黨組織）。調查結果如下：

大學生對高校馬克思主義理論課的 滿意程度（對學生群體的調查）

從表六可以看出，有27.52%的同學對高校馬克思主義理論課非常滿意；30.66%的同學對高校馬克思主義理論課比較滿意；其中32.57%的同學（占比最高）認為高校馬克思主義理論課有待提高；只有9.25%的同學對高校馬克思主義理論課不滿意。從中我們可以得出這樣的結論：整體來講，大學生對高校馬克思主義理論課是滿意的，但仍然有很大的提升空間。

表6

高校教師對馬克思主義教育的認識與看法（對教師群體的調查）

從表七可以看出，52.70%的教師認為高校馬克思主義理論課程的講解非常有吸引力；30.60%的教師認為高校馬克思主義理論課程有一定吸引力；16.70%的教師認為高校馬克思主義理論授課水平有待提高。綜上，我們可以發現大部分教師對高校馬克思主義理論的授課水平是滿意的，有一部分教師認為高校教師的授課水平有待提高。

黨組織對高校馬克思主義理論課程的肯定度（黨組織）

黨組織對高校馬克思主義的評價是最為中肯和理智的。由表八可得，黨組織對高校馬克思主義理論課是非常肯定的，占比62.30%；共有99.20%的黨組織成員對高校馬克思主義理論課持肯定態度，僅有0.80%的黨組織成員對此持不確定態度。因此，只要高校繼續努力，不斷提升教學水平，不斷提高理論水平，定會取得更好的成績。

表7

表8

綜上，通過對大學生信仰馬克思主義的情況和馬克思主義教育在高校中的現狀兩個板塊的調查，可以得出：馬克思主義在當代大學生中仍然占據著主流的地位，但學生們的信仰呈現出多元化的趨勢，有一部分學生對馬克思主義的認識存在著偏差，對馬克思主義的學習不夠重視。與之前相比，大學生馬克思主義信仰的比例出現了下降的趨勢。

造成大學生馬克思主義信仰比例逐漸下降的原因

造成大學生馬克思主義信仰比例逐漸下降的原因是多方面的，但通過調查，從社會環境、高校馬克思主義教育以及大學生自身三方面來具體分析造成大學生馬克思主義信仰邊緣化的原因。

社會環境的復雜化

隨著全球化的不斷推進，世界日益連成一個整體。中國自1978年改革開放以來，逐步向社會主義市場經濟過渡。現在的中國正處于轉型期，世界正在經歷百年未有之大變局，社會主義市場經濟逐步確立起來，但市場經濟是一把雙刃劍，在帶來巨大利益的同時，也使人們傳統的價值觀遭受了巨大的沖擊，人們原來重視的忠、誠、義等傳統價值觀念被金錢和利益所影響。一部分人唯金錢至上，對于馬克思主義的價值觀和世界觀不予重視，通過調查可以發現，有同學信仰宗教、拜金主義等，這與受到市場經濟的沖擊有著密不可分的關系。

同時，隨著互聯網的不斷發展，大學生接觸信息的渠道更加廣泛，特別是一些西方敵對勢力利用互聯網來傳播“普世價值觀”，從而誤導當代大學生摒棄馬克思主義價值觀，轉而相信一些危害甚至顛覆社會主義的價值觀。古人說：“滅人之國，必先去其史”。[3]國內外敵對勢力往往就是拿中國革命史、新中國歷史來做文章，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事，其根本目的就是要搞亂人心，煽動推翻中國共產黨的領導和我國社會主義制度。蘇聯為什么解體？蘇共為什么垮臺？一個重要原因就是意識形態領域的斗爭十分激烈，全面否定蘇聯歷史、蘇共歷史，否定列寧，否定斯大林，搞歷史虛無主義，思想搞亂了，各級黨組織幾乎沒任何作用了，軍隊都不在黨的領導之下了。最后，蘇聯共產黨偌大一個黨就作鳥獸散了，蘇聯偌大一個社會主義國家就分崩離析了。這是前車之鑒啊！我們決不能再走蘇聯的老路，一定要從中吸取經驗教訓，牢牢把握意識形態的主動權。鄧小平同志指出“毛澤東思想這個旗幟丟不得”[4]丟了這個旗幟，實際上就否定了我們黨的光輝歷史。而大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，如果不及時對他們在思想上、理論上、行動上進行正確的指導和引導，那么一些腐朽、錯誤的思想勢必會對他們造成極大的危害與沖擊，后果將是非常嚴重的。

高校馬克思主義信仰教育在教學方面的不足

高校對馬克思主義信仰教育的不足主要表現在高校對馬克思主義課程不夠重視；課程教學方式、方法缺乏創新；思政課考試題目過于簡單，通過率過高三個方面。

高校對馬克思主義課程不夠重視。馬克思主義理論不是通過簡短的幾節課就能講清楚的，馬克思主義是一門哲學，有著嚴密的邏輯，需要系統的講解，但很多高校中的馬克思主義理論課程只有寥寥幾節，根本不能滿足教學的實際需要。同時，一些高校在本科教育中沒有馬克思主義以及相關專業，這勢必會使學生對馬克思主義的興趣大打折扣，他們的思想領域就會被一些錯誤的、極端的思想理論所占領。

馬克思主義教育課程教學方式、方法缺乏創新。高校中的馬克思主義教育課程大多是照本宣科，并沒有認真細致地講清楚馬 克思主義理論的前因后果。教師是立教之本，興教之源，沒有了教師的有效引導與啟發，學生們很難對馬克思主義有清晰而深刻的認識，學生很容易放松對馬克思主義的學習，他們的課余時間就會被一些不良思想占領。

思政課考試題目過于簡單，通過率過高。高校馬克思主義課程考試題目簡單，很少涉及當代的熱點問題，導致考試通過率過高，使學生喪失深入探究的動力，不利于學生對馬克思主義理論的思考與創新，也營造了一種不良的學習風氣。

大學生自身存在的問題

一些大學生理想信念不夠堅定。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，容易受到外部不良信息的影響，要想始終保持對馬克思主義信仰的純潔性，就必須有堅定的理想信念，始終熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義。大學生只有將個人理想與國家利益結合起來，才能夠做堅定的馬克思主義信仰者，從而更好地為祖國和人民服務。

大學生的政治理論不夠扎實，閱歷較少，歷練不足。西方一些敵對勢力往往歪曲中國的杰出歷史人物，或者扭曲一些重大事件的事實真相，企圖利用大學生來顛覆中國共產黨的領導，丑化馬克思主義，蠱惑人心。大學生則因其政治理論不夠扎實、閱歷較少不明事實的真相，從而走上歧途。

加強當代大學生馬克思主義信仰教育的對策

增強馬克思主義理論宣傳力度，營造良好的學習氛圍

占領網絡陣地開展專題教育，發揮網絡技術的積極作用。通過手機軟件《學習強國》等來宣傳馬克思主義理論和黨的光輝歷史，及時更新內容，并與時代熱點緊密結合起來，讓學生能夠用這個平臺發表自己對時事的看法，培養學生的主人翁精神，使大學生在潛移默化中受到馬克思主義的熏陶，切身體會到中國共產黨的偉大光輝歷程，自覺將個人理想與國家理想結合起來。

將馬克思主義與多種形式結合起來。利用宣傳板報，知識競賽，座談討論等形式使大學生在潛移默化中加深對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的認識與理解，在校園以及社會上掀起一股學習馬克思主義的熱潮。

重視高校馬克思主義課程的課時設置與安排。讓老師有足夠的時間去講解馬克思主義基本理論，也讓學生有更多接觸馬克思主義理論的機會，激發學生對馬克思主義的興趣，通過足夠的課時學習為大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成打下堅實的基礎。

注重社會主義核心價值觀的引領作用。積極倡導富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善，逐步引導大學生樹立正確的價值觀。習總書記說過：“理想信念是共產黨人的精神之鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會缺鈣，就會得軟骨病”。[5]因此，要通過社會主義核心價值觀的引領作用，使大學生堅定理想信念，明辨是非。

樹立榜樣人物。榜樣的力量是無窮的，通過榜樣的事例，促使大學生形成正確的義利觀。例如：為我國北斗事業做出巨大貢獻的王淑芳；中科院院士趙忠賢以及自然資源部下屬國測一大隊等。通過這些榜樣的優秀事跡，讓大學生明白學習馬克思主義和中國特色社會主義理論的重要性，并通過實踐將馬克思主義和中國特色社會主義思想轉化成愛國主義熱情，轉化成為偉大的社會主義祖國貢獻力量的強大動力。

創新馬克思主義教學方式，使學生融入其中

習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上特別強調了教師的重要作用：辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，爭做擔當時代大任的青年大學生。[6]由此可見，教師在學生的成長過程中發揮著巨大的作用。因此，教師應做到以下幾點：

第一，結合網絡的便利性，積極開展課堂互動活動教師可以采用專題式教學法、研討式教學法、案例式教學法、多媒體式教學法、實踐式教學法等，充分利用網絡的便利性與新穎性，讓學生能夠全身心的融入到課堂中去。

第二，紅色經典進課堂。在中國共產黨的光輝歷史上，有很多堅定的馬克思主義者寫下了氣勢磅礴的詩句，特別是毛主席的詩詞，形象而又深刻的描寫了中國共產黨各個時期的革命歷程。毛主席在《七律·長征》中寫道：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，[7]生動的再現了中國共產黨締造的中央紅軍長征時勢不可擋的革命英雄主義精神與革命樂觀主義精神；在《憶秦娥·婁山關》中，毛主席寫道：“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”[8]表現了共產黨人的博大胸襟和豪邁氣概。通過這些經典詩詞，大學生可以更加深刻的感受到一位優秀的馬克思主義者的氣概，從而引導大學生堅定的信仰馬克思主義。

加強對大學生的教育力度，鞏固增強馬克思主義主體地位

習總書記在十九大報告中強調：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。全黨要關心和愛護青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺。廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章！” [9] 現在的我們比歷史上任何時期都更接近中華民族的偉大復興，當代大學生更應該嚴格要求自己，做到以下幾點：

第一，保持愛國主義家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分，豐富思想。堅持學習馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論、“三個代表”重要思想，科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提升理論水平，在各種思潮面前保持政治判斷力和戰略定力，在大是大非面前堅定愛國主義立場。同時，自律要嚴，做到課上課下一個樣，網上網下一個樣，校內校外一個樣，在家在校一個樣，自覺弘揚愛國主義主旋律，積極傳遞正能量。

第二，堅持實踐、勇于實踐，勤于實踐在實踐中運用馬克思主義理論，發展馬克思主義理論，真正做到知行合一。只有這樣，才能對馬克思主義有更加深刻的認識與理解。

建立馬克思主義信仰評價機制，評價結果作為社會選人用人依據

規范選人用人制度，將“德才兼備”的人用于為社會主義的建設與服務中去。評價人才應注重以下幾點：一看是否愛國愛民；二看是否有堅定的理想信念；三看是否實干肯干；四看是否堅持改革創新；五看是否有責任和擔當。摒棄“有才無德”之人，使愿意為社會主義做出貢獻的人才得到重用。

對馬克思主義的信仰，是中國革命勝利的一種精神動力，也是推動中國由富起來到強起來的巨大動力。要始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定的繼承和發揚馬克思主義，做好青年大學生的引導與教育工作，為中華民族的偉大復興打下堅實的基礎。