淺談農村小學人文素質培養
——基于音樂教學中的聽覺訓練

朱克迎

（南京林業大學人文社會科學學院，江蘇 南京 210037）

音樂教育是實施素質教育的重要手段，對培養學生的智力、情感都有巨大的促進作用。在我國廣大的農村地區，很多小學音樂教育沒有得到足夠的重視，存在諸如音樂課時不足、專業教師人才的缺乏、教學資源落后和匱乏等情況。同時農村學生存在自我控制力低、輕視音樂學習，農村音樂課堂的教學方式的墨守成規、千篇一律，這些都不利于農村學生的音樂素養的發展。因此，聽覺作為音樂被感知的主體，它便顯得尤為重要。

一、音樂聽覺的概念

音樂聽覺是指對音樂聲音的一種察覺與體驗。聆聽音樂，不僅是聆聽者對聲音的察覺，也包括對音樂理論的認知和情感感受。在音樂教育當中，學會聆聽，擁有一個好的聽覺，便能良好的感受到音樂音階的起伏高低、律動的快慢變化、旋律的抒情激昂，這對培養學生的審美，陶冶學生的道德情操起著積極的作用。聽覺的訓練是音樂教育中不可缺少的一部分。

二、音樂聽覺訓練在音樂教學中的重要意義

西漢《淮南鴻烈》一書曰：“六律具存而莫能聽著，無師曠之耳也。”強調了耳朵這個聽覺器官的作用，如果沒有耳朵，何來接受音樂，何來對節奏、音高、情感的感知。同樣在小學音樂當中，如果不進行聽覺訓練，何來正確的歌唱、何來對學生的美育教育。所以，課堂中除了教學學生會唱歌和基本的音樂理論知識之外，更要能引導學生學會聆聽音樂。比如，在歌曲教學課中，教學一首新歌的時候，應在安靜的課堂氛圍中出示正確純正的范唱，教會學生能靜心聆聽，初步感知歌曲節奏的快慢、旋律的色彩和歌曲想表達的情感。讓學生在聆聽中，學會自主發現和感受音樂的美。而在音樂欣賞課中，聽覺能力更顯得重要。音樂欣賞本身便是在聽覺基礎上的感性活動。在欣賞的過程中，學生需要高度集中的注意力，通過聽來感受稍縱即逝的旋律，記住音樂的主題和變奏，辨別音樂的情緒。由此可見，音樂聽覺訓練是音樂課堂教學的根基，應該將聽覺訓練時刻貫穿在教學中，不斷創新和變化，從而達到提升學生音樂審美的目標。

三、農村小學課堂中音樂聽覺訓練的措施

小學音樂新課程標準中明確要求音樂教師在進行音樂教學的過程中，要加強音樂欣賞課的教學，以審美為核心，以興趣愛好為動力，正確有效的進行聽覺訓練，促進小學生的音樂感受能力的提高，培養高尚的審美觀。

1.引導聽歌情緒，強化音樂初步感知。音樂的創作是和人民的生活、勞動緊密聯系起來的。教唱不應該把音樂唱歌模式化、規矩化、甚至是“填鴨式”教唱。“人所產生的意識是關鍵，意識不到位，發展就跟不上，”[1]好的做法應深度優化創新歌唱教學方式，聯系創作背景、歌曲特點、情感內容來描述歌曲，引導學生聽出歌曲中的情緒，開啟對歌曲的初步感知；音樂的旋律性是帶有美學范疇的，對于旋律表達的情感內容接受反饋的層次與感受也是不同的，但是共同的一點是它可以給予人各種各樣的想象力，這對于孩子們從小人文素養的培養非常重要。

2.加強音樂欣賞的視覺內容，促進聽覺能力的培養。農村小學的音樂課程發展由于地理位置限制，導致專業技術人員數量緊缺，教學資源緊張，專業知識的普及率低，從而使得音樂課堂變得低效率甚至無音樂的現象。對于生活在這種資源環境下的農村學生來說，他們音樂聽覺系統的靈敏性相對于城鎮學生來說較為遲鈍，接收新知識的速度和強度也相對落后。因此，加強多媒體、教學教具的合理運用，“充分發揚電視媒體藝術功能，與時俱進，”[2]通過展示動態的圖片或視頻等視覺的傳導，能激起學生強烈的好奇心和上進心，促進學生對音樂形象的認知，接著再引入聽覺訓練學生會更容易產生共鳴從而促進聽覺能力的發展。

3.在“新體系”音樂教學方法中進行學生聽覺訓練。“新體系”音樂教學是由中央音樂學院提出，在將國際著名的三大音樂教育體系，即奧爾夫教學法、柯達伊與達爾克羅茲三種教學法，與中國傳統音樂文化和教育理念有機結合的一種的最新的音樂教育方法。新體系教學下，注重用豐富多彩、形式多樣的實踐活動將音樂的理論知識、背景、情感化為學生的肢體感受，通過實踐來量化提高聽覺訓練。例如本人曾在義教小學音樂《雷鳴電閃波爾卡》一課時，先讓學生初步視聽，說出感受并描述。再運用柯爾文手勢來量化主旋律音高位置，引導學生聆聽并歌唱。在出示A段旋律時，引導學生拍手將節奏邊演奏出來邊進行模唱。該曲主部主題后半部分旋律級進下行，旋律中可以清楚地聽到大鼓、定音鼓與鈸奏出的“電閃雷鳴”音響，仿佛真的出現了雷電交加、大雨傾盆的景象，這里是全曲的華彩部分。指引學生用拍手表示級進下行，用手劃拋物線表示雷聲的大小，從而學生可以清楚的分清樂句的特點。這樣的體驗方式，不但可以豐富學生內心音樂情感，還能提高課堂聽課效率，使學生全身心投入到音樂學習中，升華學生的音樂聽覺能力。

四、結語

音樂教育以它獨特的性質承載著學生智力、道德、修養、審美各方面培養的希望。“農村孩子是一個龐大群體，一個良好的音樂教育氛圍不僅關乎著農村音樂教育以及其他藝術學科的公平性與普及性”[3]，更關乎全民素質地培養和提升，這是對一個人未來的成長具有深遠影響的；聽覺訓練是音樂感知理解的第一步，只有不斷優化教學資源和音樂教學方法，才可以讓農村的孩子們真正體會到喜愛的快樂和魅力。