虛擬現實技術影響下的環境設計專業教學改革探索

□黃蒙娜 常州大學懷德學院

一、目前環境設計專業教學中存在的問題

（一）課程比例失調

針對環境設計專業的特點，學生可以充分認識到實踐對于專業學習的重要性。理論知識雖然在環境設計專業中必不可少，但少了實踐這一環節，理論將毫無用處。實訓對于學生而言，不僅可以鞏固專業理論知識，同時對將來的工作也有一定的經驗積累，重理論、輕實訓明顯是一種錯誤的做法。

（二）師資力量不足

擁有一個好的師資團隊對于學生而言是必不可少的，師資力量可以直接影響理論教學的水平，同時也會影響實踐教學的質量。然而，從目前的環境設計課程教學來看，教師對大數據的運用還不熟練，對于虛擬現實技術更是知之甚少，使課堂教學難以有效圍繞虛擬技術來展開。

（三）課程教學模式缺乏新穎性

在理論課程與實踐課程的交替進行過程中，教師往往會強調學生對某些操作進行統一的訓練，然后再進行實際的實踐。這種教學模式不僅禁錮了學生的創新思維，更無法激發學生的實踐積極性，最終導致實踐與理論課程的效率較為低下，影響了學校的整體形象。

二、虛擬現實技術在環境設計專業教學中的價值性

（一）有利于降低專業實踐教學成本

虛擬現實技術的運用，其對于學校而言，最大的優點在于降低教學實踐成本，通過互聯網技術、應用軟件就可以實現作品的模擬環境。此外，在環境設計專業教學中，應用虛擬現實技術，學生在教室就可以體驗真實的場景，這在一定程度上減輕了人力和物力的消耗。同時，虛擬現實技術給學生更加直觀的感受，可以豐富他們對環境設計的理解，增加感性認識。

（二）有利于降低實踐時傷害產生的概率

由于環境設計專業的特殊性，在環境設計的實踐中，存在一些潛在的危害。這些危害或大或小，甚至可以威脅設計者的生命安全。例如，在橋梁設計方面的實驗，應用虛擬現實技術可以使實踐中危害發生的概率降至零。正是這些隱藏的安全隱患，使設計者們可能受到威脅，而應用虛擬現實技術可以有效避免傷害發生。學生們在虛擬現實技術下，可以隨意地設計想要的作品，在保證安全的同時也提高了學生設計的自由度和發揮靈感。

（三）有利于提高環境設計作品的質量

學生在發揮自身的思維能力后，一些設計作品便突破了空間和時間的概念，需要借助虛擬現實技術來實現。虛擬現實技術可以打破一切范圍阻礙，根據要求設計出相關作品，不論是無比大的宇宙天體還是微不足道的原子粒子，都可以通過虛擬現實技術實現。在環境設計中，通過虛擬現實技術對物體進行仔細的研究和探索，有助于學生了解物體的運行方式、多年后物體的狀況、各環節的細節等。對于設計中存在的細微問題，也可以通過虛擬現實技術進行修改，實時觀察作品的各部分，設計出最高質量的作品。

三、虛擬現實技術在環境設計專業教學改革中的具體應用

（一）虛擬技術在環境設計中的訓練

虛擬現實技術由于其交互性強等特點，使學生能全身心地投入到學習的實踐過程中，在虛擬環境下扮演自身想要的角色，從而促進環境設計學的整體效率。而相關教師必須充分認識到虛擬現實技術對環境設計的重要意義，事先準備好對應的教學內容與實踐課題，帶領學生進行各種設計技能的全方位訓練，而虛擬技術對人體并沒有什么傷害。所以，學生完全可以在教師的指導下，完成相關的操作，甚至創新出新式的設計方法。

（二）虛擬概念在環境設計中的創新

概念設計是對環境設計作品的有關構思，而在實踐過程中，教師可以將虛擬現實技術與概念設計有機結合，將虛擬現實技術引入計算機系統，從而學生便可以通過計算機實現概念設計的相關操作。同時，在實驗期間，學生不會受到思維拓展的制約，這不僅有利于實現學生對專業知識的有效鞏固，更促進了他們創新思維能力的發展。

（三）虛擬技術的調查

虛擬現實技術在投入使用前，教師與學生往往會選擇去戶外進行實地調查，不僅浪費了寶貴的時間，效率也難以體現。而現在，教師運用虛擬現實技術，可以促進學生在感知能力下進行反復的虛擬環境實習與調查，將所學知識與實際情況相融合，進而提高學生發現問題、分析問題等的綜合能力，最終體現虛擬現實技術的真正價值。

虛擬現實技術在環境設計專業教學中扮演著重要角色。雖然教師在實際的運用中尚有不足，但若能在虛擬技術的背景下，努力完善適合學生學習的課程設計，能進一步提高環境設計的綜合質量，并為學生將來工作打下堅實基礎。