新媒體時代下平面設計教學變革

□楊佳樂 嘉興技師學院

平面設計屬于設計中的一種，隨著新媒體時代的到來，平面設計也有所發展，其形式不斷豐富，設計元素越來越復雜，技術性越來越強，平面設計圖的視覺效果和宣傳力度也越來越強烈，對企業、公司、產品等的宣傳作用也越來越顯著。因此，社會對能適應新媒體時代發展的平面設計專業人才的需求量也在不斷增大。

一、傳統平面設計教育的弊端

（一）傳統平面設計教學形式單一，與多媒體技術脫離

首先，部分高校教師缺乏信息技術知識，也不會使用多媒體設備，課堂教學以講授為主，傳授給學生的是孤立的知識；其次，部分教師缺乏將信息技術融入教學的理念，仍固執地采用以往的教學方式。

（二）教學與實際需求脫離，培養的學生無法在激烈的社會競爭中立足

教育是社會發展的產物，同時服務于社會，促進社會的發展，然而大學教育和現實社會的脫節，導致學校教育培養的學生只具有平面設計的知識，卻沒有實踐操作的能力，也沒有創新的意識，無法巧用多媒體技術輔助平面設計，對當前平面設計行業的理解甚少。

（三）只注重知識的傳輸，忽視了培養學生的實踐能力

大學的平面設計專業通常采用大班授課制，教師統一講解知識，所有的學生接受同樣的教育，因此，在教學過程中，教師很難關注到每位學生的發展情況，很難針對學生的個性、學習程度的差異布置適合學生的作業，也沒有時間對每位學生的作業進行詳細指導，這就導致平面設計教育流于形式。

二、新媒體時代下平面設計教學變革探析

（一）走融合化道路，充分發揮多媒體技術輔助教學的作用

平面設計教育要順應時代的發展，改進以往教育中師生互動少、教師無法對學生的實踐成果進行指導的弊端，將課堂教育與線上教育巧妙融合，既重視知識的傳授，又要讓學生學以致用，靈活實踐。

例如，教師在講平面設計的色彩搭配原理時，第一節課可以采用課堂教學，將平面設計的相關知識詳細地講授給學生，仔細觀察學生的課堂表現及學習情況，布置適當的任務，可以將學生分成不同的小組，讓學生以小組為單位完成不同的任務。第二節課采用線上教育，可以借助QQ、微信、學習通、云課堂等軟件終端，讓每個小組將自己的成果及存在的問題分享到軟件中端上，不同小組互相品鑒、指導、交流，教師也可以對每個小組的成果進行分析指導，并回答學生的疑問。

這種將真實的課堂教育和線上教育巧妙結合的形式，既給了學生練習、實踐的機會，又給了教師和學生、學生與學生互相學習、互相指導的機會。

（二）樹立先進的教育理念，賦予設計新的元素，提升設計的視覺效果

平面設計圖往往以強烈的視覺效應、視覺沖擊力吸引人的注意，以達到宣傳的作用。新媒體時代下教師不能再墨守成規，僅僅傳授給學生知識，教學生如何設計，教師要啟發學生的思維，傳授給學生新的設計理念，引導學生豐富設計的元素，并在設計時注意創新。

教師在日常教學過程中要多使用多媒體，向學生展示在設計圖中如何運用多媒體技術構造三維立體圖像、調整色彩、文字形態等，在設計圖中利用多媒體插入特殊的符號、標語、圖片等，開拓學生的眼界，讓學生體會到平面設計的多樣性、豐富性和藝術性，進而讓學生感受多媒體技術在平面設計中的作用。同時，在日常教學中，教師要引導學生使用多媒體技術進行創新設計，發揮自己的才智。

（三）密切聯系社會實際，以多媒體技術為媒介，將教育與市場緊密結合

市場是教育的指揮棒，教育為市場培養后備軍，新媒體為教育和市場密切聯系、共同培養人才創造了機會，可以有效避免教育與社會現實脫節的情況。

在新媒體時代，平面設計專業的教師要多與社會上的設計公司聯系，多了解當前平面設計的市場發展狀況；還可以邀請設計公司的領導遠程給設計專業的學生上課、開講座，對學生進行指導。學校可以承接設計公司或企業的設計項目，讓學生嘗試著完成，并通過網絡郵箱發送給對方，教師再從企業專業的設計師處得到反饋信息，及時調整教學策略。這種基于實際任務的課程作業對學生的幫助更大，也有利于教師及時了解所培養的學生的學習質量。

新媒體時代對各行各業的發展都產生了巨大的影響，對平面設計行業以及平面設計教育的影響尤為顯著。在新媒體時代背景下，平面設計教育要走融合化道路，要巧用多媒體技術，要利用信息技術密切聯系社會實際，充分利用多媒體和信息技術的價值，提升平面設計教育的功效。