核心素養下的民族音樂實踐研究

□王笑雪 南京市棲霞中學

在素質教育和新課程改革的背景下，音樂學科已經成為基礎教育中的重要組成內容。同時，新課程標準明確指出，要將發展學生的核心素養作為新課程改革背景下的重要教學目標。所謂核心素養，主要是指學生所具備的，能夠適應其終身發展和社會發展需要必備的品格和關鍵能力，是學生知識、技能、情感、態度以及價值觀等多方面的綜合表現。

音樂屬于藝術的范疇，其能夠充分表達人們的內心情感。音樂教育對于學生的核心素養培養具有至關重要的作用。民族音樂作為音樂教育的重要分支，是中華民族優秀傳統文化的結晶。加深學生對于民族音樂的認識，有助于全面提升學生的音樂素養。

一、民族音樂的重要作用

（一）提升學生的民族精神

在一個民族長期的發展過程中，民族精神發揮著舉足輕重的作用。我國的民族音樂是中華民族精神的充分體現，蘊含著非常豐富的民族文化以及民族信仰。在高中音樂教學中加強民族音樂教育，可以讓學生更加深刻地感悟音樂中所體現出來的民族精神，從而提高學生的民族榮譽感。

（二）提升學生的審美觀

現階段，隨著社會經濟的快速發展，流行音樂和網絡音樂受到了人們的廣泛關注和喜愛。在這樣的背景下，學生往往對于民族音樂缺乏足夠的熱情和興趣，這對學生的審美范圍帶來了一定的影響，對學生的身心健康發展造成了制約。民族音樂作為我國傳統藝術文化的重要組成內容，在對學生審美意識的培養方面起著舉足輕重的作用。

（三）強化學生對民族文化的認知

想要更好地傳承和發揚我國民族音樂，提高學生對中華民族傳統文化的認識，民族音樂教育是最直接和最有效的方式之一。例如，學生對經典著作《梁祝》具有非常深刻的印象，還有各種戲曲唱法等均是藝術的瑰寶。所以，加強學生的民族音樂教育有助于強化學生對民族文化的認識。

二、核心素養下民族音樂的實踐策略

（一）在音樂知識中有效融入情感，準確把握教學內容

在高中民族音樂教學中，唱歌、器樂以及識譜是最主要的三項內容。如果將這三方面的教育僅停留于表面，將無法達到預期的民族音樂教學的目標。高中民族音樂教學是在初中民族音樂教學的基礎上開展的，此時，學生已經具備了一定的民族音樂演唱技巧，熟練掌握了多項音樂表現形式，熟悉了五線譜等。因此，教師應該將民族音樂教學的重點放在情感層面上，在民族音樂教育中有效地融入情感，能讓學生深刻體會到民族音樂中所蘊含的魅力，從而真正理解民族音樂的內涵。例如，教師可以在教學中有效地融入愛國情感教育等，這樣不僅可以激發學生對民族音樂的熱情，還可以全面提升學生的審美。

（二）調動學生的學習興趣，提高教學過程的豐富性

正所謂“興趣是最好的老師”。因此，在高中民族音樂課堂上，采取科學、合理的方式能夠更好地激發學生對民族音樂的興趣，其也是培養和發展學生音樂核心素養的重要手段之一。所以，教師在安排教學內容時應充分、全面地考慮學生的興趣愛好。對于高中生而言，他們會存在一種錯誤的認識，認為民族音樂與實際生活相脫離，甚至是遙不可及的。實際上，我國的民族音樂具有非常深厚的內涵與獨特的表達方式，蘊含著一定的文化底蘊。因此，在教學過程中，教師可以選擇合適的版本。例如，在向學生教學《鳳陽花鼓》這首民歌時，就可以利用中國娃娃的版本進行教學，以此提高民族音樂的趣味性，從而更好地吸引學生的注意力。

（三）適當進行拓展延伸，更好地實現預期的教學目標

音樂主要是以調動學生的聽覺感受為主。因此，在實施民族音樂教學的過程中，教師如果反復向學生講授理論知識，課堂氛圍將會枯燥乏味，學生甚至可能會產生一定的抵觸情緒。高中音樂教學的目的在于陶冶學生的情操，培養學生的審美意識。因此，在民族音樂教學過程中，教師可以將我國優秀的民族經典作品、戲曲、器樂以及歌舞等有效融入音樂課堂中，利用豐富多彩的民族音樂讓課堂真正活躍起來，提高民族音樂的教學效果，全面提升學生的音樂素養。

綜上所述，在高中階段實施民族音樂教學，應將中華民族優秀的傳統文化與民族音樂相結合，不應僅停留于理論層面的講解。通過開展民族音樂教學活動，可以讓學生更深層次地了解和掌握中華民族優秀的傳統文化，強化學生的審美意識，提高學生的民族精神，實現學生身心健康的發展。因此，教師在教學過程中，應充分了解學生的實際性格特征，采取科學、合理的教學手段，提高民族音樂教學的目標，更好地發展學生的核心素養。