美術教學中創新能力的培養

□周鑫藝 趙 濱 四川大學江安校區

在美術教育工作中，培養和提高學生的創新能力，提高學生的多元化創新能力，加深學生的創新意識，是一項非常重要的工作任務。在人類社會發展和進步過程中，創新是一個永恒性話題，要想保證一個國家的發達興旺，必須要不斷進行創新。在培養學生創新能力的過程中，美術教學是一個重要的培養基地。對于所有美術教師來說，開展美術課堂教學活動和實踐活動，培養學生的創新能力和創新精神，是一項非常重要的工作任務。在素質教育中，創新教育是核心內容。在當前知識經濟社會中，創新能力是人才評價的最高標準，教師只有在美術課堂中進行創新教學，培養學生的創新意識和創新能力，才能夠促使學生有效適應當前不斷發展的知識經濟社會。

一、轉變教學方式，提高美術教師的專業素質

在傳統的美術教學過程中，教師是主體，課堂主要以教師示范講解、學生模仿練習為主，學生處于被動學習狀態，這在極大程度上阻礙了學生思維能力的發展。在創造力發展中，學生對知識的主動探索和好奇心是重要基礎。在進行創造性美術教學時，教師應積極鼓勵學生主動參與學習活動，以形成學生在教師有效指引下進行創造、主動探索、自主合作的局面。

要想培養學生的創新意識、創新能力，首先要著重培養學生的想象力，激發學生的好奇心。為了促使學生能夠進行全面的聯想和想象，教師一定要激發學生豐富的想象力；為了培養學生的創造性思維，教師一定要激發學生思維的主動性，并以此為基礎，提高學生思維發散性訓練強度。例如，在教學基礎繪畫過程中，教師應將最為基本的幾何體作為出發點，以激發學生的想象力，并通過運用各種不同的形體，引導學生對生活中的實例進行列舉。

二、開展更多的實踐活動，著重推動學生的個性化發展

開展實踐活動對培養學生的創造力有著顯著的作用。第一，開展實踐活動，能夠激發學生的好奇心，有助于創造活動的順利進行。第二，學生經常參加實踐活動，能夠培養發現問題的能力，能夠激發學生的創造思維能力。

對于創造型學生來說，其人格特征是非常獨特的，從某種程度來說，個性的獨特也能夠反映出學生的創造性。在教學過程中，教師應對學生的創造能力進行開發，對學生創造的熱情給予愛護，充分表現出對學生個性創造的尊重。只有對學生個性創造給予尊重，才能夠有效提高學生學習的主動性。在傳統美術教學模式中，教師是課堂的主體，并未對學生的學習主動性給予重視，進而嚴重影響了學生創造能力的提高，導致學生的作品缺乏自身的特色，過于雷同。久而久之，學生學習的主動性就會逐漸發展成依賴性。在當前美術教學中，教師應對差異性給予尊重，對學生的學習主動性進行充分發揮，讓學生充分體驗成功的喜悅和探索的艱辛。在實踐活動中，教師要不斷挖掘學生的內在潛能，進而提高學生的創造力。

三、合理利用網絡，增強學生的創新意識

美術課能有效開發學生的智力，在教學過程中，教師通過運用電教手段，能夠有效促進學生想象力的散發，從而培養學生的創造思維能力和發散思維能力。例如，在對國畫技法進行講解時，教師可以利用電腦合成技術，制作出多種動畫情景，如湖光山色、名山大川等。當看到這些景色動畫時，學生的思維便能夠頓時發散，其思想情感能夠進入最佳狀態中。這種教學模式有助于學生視野的開闊、認知能力的提高和繪畫創造的順利進行，能夠有效提高學生的專業素質。

在培養學生創新能力過程中，課堂教學是一大重要陣地，教師一定要改變自身傳統的教學觀念，選用有效的教學方法，以有效激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體作用。同時，教師要為學生營造一個良好的學習環境，不斷豐富學生的思想感情；要多開展實踐活動，促使學生在體驗中獲取滿足，鼓勵學生進行積極創新，充分表現個性，從而有效激發學生的創新能力。