如何“功利”地學習音樂？

吳晶晶

（安徽文達信息工程學院，安徽 合肥 231201）

現在學習樂器的孩子越來越多，以鋼琴為例，大多數的家長在初衷上，并不是為了培養未來的音樂家，而是以培養興趣為主，希望孩子能夠提高音樂素質，在今后的學生生活中能夠提高生活質量。這個初衷很正確，可事實上，因為學業緊張而造成學琴中斷的孩子在琴童中占有大多數，大家紛紛趕在小學畢業前考完級，參加完比賽，然后又迎來緊張又忙碌的中學生活。童年時期花費大量時間和精力學習的音樂，到底能在將來升學和擇校中起到什么樣的作用呢？

耶魯大學的理查·嘉德博士（Dr.Richard Gard）的講座“音樂如何幫你的孩子進入世界頂級學校？”說明了優秀學生具備的哪一些能力，是可以通過學習音樂來建立和培養的。他分別說了從三方面點出音樂學習的關注點分別是：從人生發展來看，我們學習音樂是為了什么？學習音樂可以讓我們獲得什么？家長如何做？

Gard博士的講座點出了無數個家長在培養孩子學習音樂心中“不能說的秘密”。以鋼琴為例，從四五歲開始學琴，除去必上的鋼琴課（有時為了考級還會增加視唱練耳基礎課），還有每年參加的各種比賽、考級、大師班等各類音樂實踐活動，家長和孩子都付出了大量的時間和精力。隨著年級升高、課業的繁重，練琴時間減少了，很多孩子甚至不得不中斷學習鋼琴，最終鋼琴的學習是以一張張的考級證和獲獎證書而終結。最終，我們從這場學琴的“艱難之旅”中獲得了什么呢？或者說，你最終獲得的是你想要的嗎？

雖然國家不同，國情不同，但人們對于教育的態度是絕對認真和嚴謹的。因此，“為了什么”而學習音樂成為大家真正要重新審視和面對的問題。

我們必須要在有限學習音樂的階段和時間里，獲取音樂賦予我們的神奇，“功利”地去接收音樂給我們的能量，走好我們的人生。這其實就是在學習音樂的過程中獲取一種音樂能力。

音樂的能力包括哪些呢？我總結了四個主要方面：

一、聆聽與傾聽

音樂學習中的“聽”是聽樂音，聽辨演奏，音樂能力中的“聽”更多的是在聆聽音樂的基礎上慢慢建立的傾聽和接受能力。有著優秀演奏能力的孩子善于接收來自老師、家長、同學等不同方的意見和建議，好的音樂是最真誠的表達，而好的表達的前提是接受。聆聽是在“聽”之后辨別、鑒賞、分析，進而思考的能力；而傾聽，則是在聽到別人的表達后，沉下心來分析思考，同時再給出一個準確反饋的過程。無論是聆聽還是傾聽，體現的都是人際之間的準確和得體的交流與表達。

二、主動規劃

學習音樂的過程就是學習和完成不同作品的過程。對于紛繁復雜的樂譜，如何攻克難關，如何練，怎么練好，都需要在不懈堅持下，有意識地、準確的規劃判斷能力。練琴的方法其實就一種規劃能力，能主動探索方法，然后指定計劃，最后按照計劃執行。練琴效率高的人，都有好的規劃能力。這其實就是培養孩子確立固定的目標的過程，不論這個目標是短期的練完一首曲子，還是長期的學習目標制定，都需要規劃好并落實到結果。規劃能力是目標養成和執行力的綜合，又不乏有自我總結和反思的能力。

三、延遲滿足

延遲滿足的能力不僅是不急于求成，還意味著在音樂學習過程中不斷積累，沉淀、耐心、堅持與等待的能力。學習音樂的過程是一個無比漫長的過程，練琴沒有捷徑，能力無法短期形成，特別是學習鋼琴的孩子，從不會到會，到慢慢練好，每進階一步都是漫長的練習、糾結與等待換來的。延遲滿足的能力是優秀人才必須具備的心理素質，也是最重要的音樂能力之一，在“延遲”的過程中，還要不斷經受挫折的考驗，從而鍛煉出面對困難的信心和挑戰的勇氣，在未來的學業和工作中，也能正確看待和處理問題。

四、主動配合與獨當一面

任何人都不可能“單打獨斗”地獲取成功，學習音樂也不例外。以彈琴為例，從最初的雙手配合好一起彈奏，到眼、手、腦配合練習，再到后來的四手聯彈，和其他的演奏演唱合作等，都需要在“做好自己”的基礎上，最大程度上保持“配合感”。配合能力的建立，從服從到有意識地規劃，從一定意義上來說，是對能力的尊重和對事情的責任感。對自己的付出負責，對所彈的作品負責，有意識地主動地去把作品規劃好堅持練完，都是責任感的表現。具備這種音樂能力的孩子在進入到好的學習環境之后，能夠主動承擔一些工作，他們有責任感，有自尊和自信。

同時，在音樂能力的建立和培養上，父母是最關鍵要素。比如：面對孩子拖延練琴或者抱怨練琴，父母應該采取怎樣的辦法去面對？和鋼琴老師的交流和考查是否有預期的目標值？學琴遇到困難了，如何換位思考并用角色調換的方式去嘗試？有沒有階段性地和孩子聊一聊學習音樂的心情，他是怎么想的，心里有哪些疑問和顧忌？所有的一切都是需要科學地先設定好能力培養的框架，再一步步去面對和解決這些問題，換句話說，要想孩子具備音樂能力，家長也必須具備培養“音樂能力”的能力。

具備音樂能力的人，不管是音樂專業人士還是業余愛好者，生活中總會有著積極健康卓越的狀態，這種能力讓他們與眾不同，音樂的美好讓他們光彩，音樂學習的挫折讓他們更堅強，他們不斷積極擴展著生活的邊界，靠近理想的彼岸。

就像Gard博士所說：“音樂的美好和奇妙在于雖然看不到也摸不到，它卻是連接人心、情感、歷史和現在的媒介，在音樂中永遠有呈現傾聽和反饋，讓生活充滿鮮活的氣息。”我覺得還應該加一個前提就是：雖然，生活不僅僅只有音樂。