淺談初中音樂的教學藝術

沈桂云

（江蘇省如東縣河口鎮直夫初級中學，江蘇 如東 226400）

一、初中音樂教學現狀

受到傳統應試教育的影響，大部分教師、家長會將音樂作為一門副科，在音樂教學中投入的精力不足，教師對于音樂教學的主觀認知程度上的偏差，導致教師對于課堂教學方法創新研究的力度不足，課堂教學依舊沿用常規教學方法。其次，教師無法做到與時俱進，教育信息化是當前教育改革中的重點內容，但是由于音樂教師的信息技術能力不足、習慣性運用理論講述法等原因，無法發揮信息技術在音樂課堂教學中的價值。此外，教師的教學方法滯后，缺乏音樂藝術的滲透，課堂中缺少師生互動、訓練方法不當、語言缺乏趣味性、缺少音樂文化情感融入，難以激發學生的音樂學習熱情。針對初中音樂教學中存在的問題，需要迫切解決，以此推進教學方法的改革與創新。

二、初中音樂的教學藝術

音樂教學方法的藝術性體現需要以音樂學科藝術自身特點為前提，結合音樂藝術構建教學藝術，優化教學方法，利用先進教學技術，才能夠真正發揮教學藝術的價值。針對音樂課堂的教學藝術實現，提出了以下幾點建議：

（一）音樂自身的藝術

音樂本身就是一門藝術，這一點毋庸置疑，因此從音樂的藝術性特點出發，教師在音樂教學中應以審美能力培養為重點。審美能力培養不僅僅是對學生的音樂學習能力提升的過程，更加是學生音樂美感的體驗、音樂文化的傳統，通過音樂陶冶學生的情操。音樂本身來源于生活，其中包含了人們生活中的情感、思想，體現了人們生活中的節奏感。初中生處于性格與心性養成的最佳時期，音樂教學有助于初中生良好性格的養成與高尚品質的提升，通過先進的信息化教育技術給學生帶來全新的視聽體驗，同時培養學生的創造思想，正確認識音樂藝術價值，培養學生的審美觀念，具有重要的意義。

（二）注重語言藝術

教學語言是教師課堂教學藝術中的重要組成之一，體現了教師的智慧。在傳統的音樂課堂中，教師過于注重教學語言的嚴謹性，導致課堂氛圍沉悶，學生在沉悶的課堂氛圍下難以發展思維的活躍性，不利于音樂教學質量的提升。音樂如同生活藝術的畫卷，教師通過語言藝術的運用，能夠更好的幫助學生理解音樂藝術，降低初中生的音樂學習難度，激發學習興趣。其次，教師的語言應具備引導作用，語言應具備趣味性，引導學生輕松學習音樂。如在《青藏高原》的教學中，教師可以首先介紹《青藏高原》歌曲的作者，并且提出趣味性的問題，如“同學們知道青藏高原在哪里嗎？”、“同學們誰見過青藏高原？”通過問題引發學生思考，讓學生在教師的問題引導下，不僅產生了音樂學習的興趣，同時也增加學生對民族文化的了解程度。

（三）發聲訓練藝術

發聲訓練作為初中生音樂學習中的重點，需要教師掌握訓練的技巧。發聲訓練是指通過嗓音傳達音樂中包含的節奏，需要建立在學生充分掌握發音原理、音樂節奏基礎之上，能夠通過發音訓練掌握發音方法，從而達到演唱者與演奏音樂、音樂情感之間的共鳴。每個人嗓子的生理結構與發聲原理是相同的，但是每一名學生的發聲特點卻各不相同，因此在發聲訓練中，需要教師堅持因材施教的藝術，發聲訓練的方式不要太過死板，注重學生良好歌唱習慣的養成，讓學生在反復訓練中自主發現發聲的規律，形成屬于自己的發聲技巧。

（四）情感表達藝術

情感可以說是音樂中的靈魂，每一部音樂作品中均蘊含的豐富思想情感，因此在初中音樂教學中教師應善于挖掘音樂作品中的情感藝術，并且引導學生從音樂歌詞、音調中深入了解音樂情感，讓初中音樂教學走出機械化教學模式，賦予音樂教學以生命的活力。如在《黃河大合唱》中的《保衛黃河》選曲教學中，教師應引導學生感受到歌曲中的愛國之情以及保衛黃河堅定的信念，讓學生體會到音樂情感藝術，觸動學生的心靈，以此提升初中生的音樂學習興趣。

(五）信息化教學藝術

隨著科學技術的不斷發展，教學技術也得到了進步，傳統單一化教學方法已經難以滿足當前學生的發展需求，信息化教學技術在音樂課堂教學中的滲透，為音樂課堂教學注入了全新的活力。信息化教學技術以計算機為依托，將音樂課堂教學轉變為一種視聽的盛宴，學生的音樂學習不再枯燥乏味。以上述中的《青藏高原》為例，教師可先利用媒體課件邊播放《青藏高原》的歌曲，展示從網絡中搜集到的相關圖片，讓學生在節奏欣賞的過程中增加對歌曲內涵的了解，給學生的音樂學習帶來感知上的沖擊，同時在音樂學習中感受到祖國河山的偉大，少數民族的熱情。此外，教師可利用媒體設備播放不同歌手在不同時期所演唱的《青藏高原》歌曲，并提出問題“同學們，你們更喜歡哪個歌手的演唱風格，為什么喜歡他？”，以此引導學生分析歌曲風格與演唱中的歌唱技巧，將歌曲與時代背景聯系起來，總結不同歌手的演唱技巧并加以融合，形成屬于自身的演唱風格。

（六）創新教育藝術

音樂教學需要注重創新性人才的培養，通過創新教育藝術挖掘學生的創新能力，滿足學生的個性化發展需求。創新教育主要民主性、開放性，因此音樂教師需要構建民主課堂，建立良好的師生關系，實施開放式的教學模式，組織生生互動，參與師生交流，以創新教育激發學生的創作熱情，樹立積極的創新意識，培養學生的自主意識與創造能力。

三、結語

當前初中音樂教學中存在一些迫切需要解決的問題，教師需要找出其中的缺陷，并優化教育理念與教學方法，掌握音樂教學科學合理的方式方法，以此促進初中音樂課堂教學水平的有效提升。