淺談初中音樂欣賞教學中學生審美能力的培養

李加桂

（江蘇省邳州市新城中學，江蘇 邳州 221300）

一、現今我國初中音樂欣賞教學中學生審美能力培養存在的問題

（一）缺乏對音樂教育的重視

社會的進步與發展也推動了我國教育教學水平的提升，素質教育理念得到了更多的推廣與實施。當代教育重視學生德智體美勞的全面發展，而音樂教育則是美育中的重要環節，理應得到學校和教師的足夠重視。然而在實踐中，受到應試教育思想的影響，對于音樂課程的關注度仍處于不理想狀態，為了更好的應對中考高考，初中階段將大量的時間和精力投入到文化課的教學中，而將音樂課當作可有可無的副課。甚至很多初中學校沒有音樂教學大綱，對音樂教學沒有清晰的教學計劃和方向。音樂教師專業性不足，面對音樂教學的態度不夠嚴謹，甚至部分教師備課敷衍，教學隨意，對于音樂教學成果也缺乏考核與評價，最終導致教師、學生心理上對音樂課的懈怠和不重視，對于學生審美能力的培養更是無從談起。

（二）學生缺乏對音樂學習的興趣

受到諸多因素的影響，導致學生對音樂課堂的重視程度不足，音樂教育過程中存在較大的偏差，學生、家長包括教師對音樂教育的態度較為輕視。父母和教師提倡語數外學習，對音樂教育的支持比較欠缺，學生從小便鮮少能夠接受音樂教育與熏陶，欣賞水平比較一般，對音樂缺乏興趣與認知，導致現今初中生普遍對音樂缺乏見解與認知。小時候沒有合理的引導和教育，步入初中階段自然對音樂也缺乏興趣和基礎，種種因素造成了音樂教育的效果大打折扣，不利于對學生審美能力的培養，音樂課形同虛設，成為學生放松和消遣的時間，這顯然是不合理的。

（三）學業負擔較重，音樂教學時間不足

初中生面臨著中考的壓力，學業繁重，壓力巨大。初中課時大部分分配給了語文、數學、外語等文化學科，而音樂、美術等課程所分配的課時十分有限，大部分初中學校每周只有一節音樂課，甚至有時候還會被其他學科所占用。每周僅有45分鐘的時間，在加上部分教師備課不夠充分，教學方式不夠合理，導致音樂課堂的效率與水平難以得到有效的保障。在有限的課時內，教師只能進行基礎的音樂知識講解和教學，很難有效的落實審美教育，不能夠有效的對學生的鑒賞能力和審美能力進行鍛煉和提升。而審美能力的培養不是一蹴而就的，而是需要潛移默化的影響以及長期的熏陶和積累，因此需要時間和投入才能夠實現。而現今初中音樂教育現狀顯然難以滿足這一需求。在這種形式下，學生的審美能力教育受到極大的局限和束縛。

二、初中音樂鑒賞教學中學生審美能力培養的策略

（一）培養學生對音樂的興趣與熱情

良好的學習興趣是保障學習質量與效率的必要前提，也是提高教學有效性的基礎。只有當學生對音樂學習產生興趣，才能夠激發其學習的積極性和動力，更加自覺的參與到音樂學習中，有利于音樂教學效率的提高。因此，音樂教師要能夠采取有效措施來增強學生的興趣與熱情，通過設置合理的教學目標，進行的對教學內容以及授課環節進行設計和安排，來保障音樂課堂的趣味性與生動性。例如在選擇音樂欣賞教學內容時，可以結合初中階段學生的取向和興趣，選擇一些時下熱門而又有欣賞和審美價值的流行音樂，結合教學目標和教材內容來帶領學生共同欣賞和分析，從而有效提升學生的音樂欣賞興趣與動力。除此之外，教師應當將課本教材與學生的能力和興趣相結合，選擇一些具有趣味性的內容來展開授課，做到因材施教，強化對學生興趣的調動，從而使得學生以飽滿的熱情投入到音樂課堂中，既能夠提高教學有效性，又能夠促進對學生審美能力的培養。

（二）構建良好的音樂情境，創設生動的課堂氛圍

新時代教育要求教師能夠擺脫傳統課堂形式的局限，要能夠對教學模式，授課方法以及教育理念進行轉變與創新。因此，在初中音樂教學中，教師要能夠以創新的思路來展開授課，不能夠按部就班、因循守舊。首先，教師在欣賞教學中要能夠注重課堂氛圍的營造，通過情境的創設來引導學生更好的融入到音樂欣賞與品味中，從而有效的對學生的審美能力進行鍛煉和提高。例如在課堂導入環節，教師便可通過多媒體向學生展示音樂作品的背景知識，構建藝術情境，通過圖片、音頻等多種形式來為學生創設情境。一方面能夠更好的將學生引入音樂情境中體會和感悟，另一方面也有助于增強學生的參與興趣，讓學生良好的氛圍中產生身臨其境之感，更好的體會音樂美，感悟音樂美，從而有效的對學生的審美能力進行熏陶和教育。

三、結語

綜上，當代教育提倡學生的全面發展，音樂教育對學生的綜合素質水平提升有著不可替代的作用。初中階段音樂教育要求能夠對學生的審美能力進行培養和提升。因此，初中音樂教師應當對此提高重視，從思想和意識上加以關注，并采取相應措施在音樂欣賞教學中滲透落實對學生的審美教育。