流行演唱教學中提升演唱技能的策略探析

范 維

（大連藝術學院，遼寧 大連 116600）

對于我國的音樂教學而言，流行音樂是重要的組成部分，它是以盈利為目的而創作的音樂模式，大體上指的就是內容豐富、曲式多樣，被人們廣為傳頌的樂曲。在19世紀末，隨著市場經濟的快速發展以及唱片工業的成熟，流行音樂逐漸在社會中扮演著越來越重要的角色，在音樂的大集體中也越來越重要。20世紀末，中國大陸開始普及流行音樂，一經推廣就得到大眾的廣泛喜愛，也在同一時期我國的社會經濟發展逐漸成熟的背景下，高校開始開設了與之相關的專業，在沈陽音樂學院、四川音樂學院、武漢音樂學院、星海音樂學院等國內知名的高校中，開始流行演唱的教學工作，這也得到了相關工作者的高度重視。

一、流行演唱教學中存在的問題

正如上文所提到的那樣，流行演唱教學在我國已經開展了有一些時間，整體上取得了不錯的成就，但依舊存在著很多的問題，大體包括以下幾個方面。首先，流行演唱教學的師資隊伍相對較為薄弱。我國流行演唱音樂所采取的理論和技術方法，大體都是模仿西方在國內做相關的推廣，近些年來也有模仿日本和韓國的痕跡，大部分缺乏自主性，這就使得師資隊伍相對較為薄弱，大部分流行音樂教師都是從美聲民族唱法轉過來的，雖然在基本功和樂理知識上是肯定可以符合教學需求的，但是對于流行音樂的認知以及相關的了解還略顯不足，這就使得他們在教學過程中必定會存在一定的制約，對于學生的發展和實際需求滿足都是不利的因素所在[1]。

第二，主要體現在學生的基本功不扎實上。與美聲及民族唱法不同，流行音樂需要結合社會的特色以及時代的發展來展開情感上的研究。在該模式的唱法里，音色是演唱技巧的基礎，學生們需要結合自己對于時代的理解和對于歌曲的認知，將情感加入到技巧中，進而唱出動聽的音樂。但是，結合筆者的實際研究來看，很多學生比較重視情感的使用，但在基本功上略顯不扎實，也沒有辦法沉下心來去認真地學習相關的內容，這就使得他們的學習態度存在一定的問題，最終沒有辦法成為好的歌手，對于流行演唱的唱法也存在著錯誤的認知。

第三，教學模式相對單一。雖然流行演唱教學在我國已經出現了近20年的時間，在很多的藝術院校也開展了相關的課程，但是整體的教學模式還是相對傳統，教學方法相對單一。學生的音色各有不同，在流行音樂的領悟上也都不一樣，但是就是因為各種原因沒有辦法對他們做分別的指導，使得學生們接受填鴨式的教學，基本上沒有辦法滿足個人的發展，也沒有構建起自己的特色。在實際課堂教學過程中，老師們基本上都是采取單純的傳唱法，口口相傳的模式單一，學生們沒有辦法提起自己的積極性，盡管學習及時加入了多媒體教學整，體的時代性還是略顯不足。此外，學生的鍛煉模式相對較為單一，大部分都是結合演唱來做，也沒有實際的上場機會，因此整體上的發展相對較為緩慢。

二、流行演唱教學中提升演唱技能的對策

為解決這些存在的問題，可以從以下幾個方面入手。第一，提升學生的基本功技能訓練，遵循科學的演唱方法來開展教學。在流行演唱的教學中，作為老師必須要提升學生的基本功能力，在注重培養學生演唱技巧的同時，也要結合基本功訓練，比如呼吸、發聲訓練來提升學生的個人基本功能力，特別是咬字、吐字等基礎訓練，只有這樣才可以讓學生們在日后的發展中有堅實的基礎。比如要教給學生們合理的呼吸，能夠在演唱時正確運用氣息，結合生活中的呼吸作比較，有相對較為深入的認知，只有這樣才可以讓學生們學會相關的內容。在實際的教導中應當盡量減少專業術語的使用，這樣有利于學生們自主地去探索如何掌握要領，達到真實教學。在課堂教學中，老師們應當盡量做示范，這樣也可以使得教學模式更加的真實可靠[2]。

第二，要注重流行演唱樂感的培養，提升學生的演唱技能。眾所周知音樂是心靈情感的觸發，特別是流行歌曲，其中蘊含著豐富的感情和時代性結合也是很緊密的。因此在實際的流行音樂演唱培養中，必須要努力將感情因素加入其中，提升學生的演唱技能，同時提高學生的感情表達能力，要注意學生的音樂素養。不同學生的唱法和音色都是不同的，所以在實際的教學過程中，要結合著學生的特色和時代的需求來分別予以指導，做到因材施教，只有這樣才可以提升實際教學的效率，在聲音、情感、表現力方面多做文章，

第三，要理論聯系實際，提升學生的實踐能力。在實際的教學中老師應當多給學生創造表演的機會，結合的比賽以及相關的表演模式，比如大學生音樂節、各類的舞蹈劇等來為學生們提供相關的演唱機會，這樣有利于提升他們的個人實踐能力，將他們真實所學的內容發揮出來，找到實際存在的問題，進而做出合理的解決，這對于學生的綜合素質提升和個人成長都是很有利的做法。

三、結語

整體來看，流行演唱教學在未來必定會受到更為廣泛的關注，對于整體社會人才需求培養而言，應當結合時代的新需求做出相關的改變，努力提升教學的效率和質量建設，為學生的發展打下堅實的基礎，為社會的人才體系構建給予足夠的保障。