探討如何解決低音提琴演奏的音準問題

楊 昕

（西北政法大學，陜西 西安 710122）

低音提琴是從古代弓弦樂器低音維奧爾琴基礎上發展而來的，是西洋樂器中體積最大、音域最低的樂器，并且在當前的各類音樂演奏中承擔著支持節奏的作用。與其他樂器相比，低音提琴的本身存在體積大的問題，其音準掌控難度更大，若不能有效處理，將會對整個音樂演奏效果產生影響，因此應該得到相關人員的重視。

一、導致低音提琴出現音準問題的原因

導致低音提琴在演奏中出現音準問題的原因是多方面的，除了提琴本身所存在的體積大原因外，還包括以下原因：（1）撥弦姿勢不正確。在低音提琴演奏過程中，對演奏者的撥弦姿勢、撫琴姿勢提出了更高的要求，必須要保證手指、小臂、大臂之間的聯通，并且在放松的情況下完成配合，這樣才能取得滿足的演奏效果。尤其是針對左手的演奏技巧更是提出了更高的要求，包括手型、泛音等，這些都具有很高的操作系數。但是在演奏過程中，演奏者因為個人手指靈活性、關節僵硬等導致撥弦姿勢不正確，導致在演奏過程中，經常會因為自身原因導致音準出現偏差[1]。（2）耳音出現偏差。在演奏過程中不僅要注意保證自身的身體協調，還應該善于用耳朵捕捉各種聲音，但是很多演奏者在都缺乏聽力敏感性，難以識別周圍聲音，這也會導致在低音提琴演奏中出現音準偏差問題。

二、解決音準問題的措施分析

（一）重視開展空弦演奏

弦樂器的調音僅限于空弦，通過調整弦軸的松緊度來確定音準。對于演奏者而言，調弦時左手首先需要尋找到一個準確的發音位置，實現“平穩且長”的拉奏泛音，快速確定穩定的泛音與A音校準；也可以在調整一根弦之后，通過同樣的方法平衡其他弦的音準。在調弦時很多演奏者習慣讓弓子過快的拉奏，這種情況會導致兩根線的高音問題，進而降低調弦效率，這樣左右不僅沒有找到準確的泛音發音點，耳朵上也沒有發現高音區別，最終造成音準失準的問題。所以在低音提琴的演奏、練習過程中應該避免上述問題發生，這樣才能提高音準水平。

（二）做好泛音與音準的練習

在泛音的練習中，演奏者將手指虛按在琴弦上，但是需要注意的是此階段只能接觸琴弦但是不能用力，通過這種方法來限制琴弦的振動。例如當觸點位置處在琴弦的1/2位置，則泛音頻率就是琴弦基頓的2倍；若觸點位于琴弦的1/3位置，則泛音的位置就是琴弦基頓的3倍。通過這一組數據可以發現，泛音的基數越大，對音色的影響越明顯。所以在低音提琴演奏過程中，需要關注把位的人為泛音問題，并結合音樂演奏的實際情況，合理運用泛音，通過運弓與手指之間的配合，避免因為不理想的泛音而影響音樂旋律。

（三）做好把位與音準的練習

在低音提琴的演奏中，低把位與高把位都會影響音準，因此需要演奏者進行全面的練習。其中在低把位練習中，必須要固定拇指的正確位置，通過拇指來掌控各手指之間的音程距離，這是掌控音準的關鍵。所以在練習過程中，演奏者需要了解低音提琴的特征，能夠熟練掌握演奏過程中的力量，確保手指可以靈活的調控琴弦。同時在高把位練習中，應該了解不同音調的發聲需求，例如演奏過程中是否需要伸長手指，或者換弓、換弦的要求[2]。

（四）手型是把握音準的關鍵

在演奏低音鋼琴時，首先需要了解不同音的把位情況，不能光憑演奏者的猜想胡亂換把，或者在手型不規定的情況下隨意張開、合并手指。還需要注意的時，在演奏時應該保證小手指、無名指自然放松，且大拇指在指板后然下垂與2指對齊，其實這就是我們在生活中自然抓握物體的手指相同，但是不同的是，在練習過程中必須要保證大拇指可以向上打開，不然會感到不適。同時在演奏過程中還需要學會固定手型，在練習中的手型應該是1指到2指和2指到4指的距離等長，這是因為它們之間的音關系均為半音；在把位逐漸向下音演變的情況，每個收治手續要通過控制下降速度的方法來調整音準，但是此時也必須要保證手型不變。

同時在演奏時還有一個小技巧，就是要將拇指停留在拐角處，模仿小提琴的演奏方法，在小提琴的演奏中，這種方法可以提高琴身的穩定性，還能通過手指與拇指之間的伸張感來快速找準音準，但是低音提琴的指板太長，這種方法只能在有限的范圍內使用，但是確實可以為演奏者帶來一定的便利，保證音準。

（五）練習自己的聽覺能力

聽覺也是獲得滿意音準的關鍵，為了實現這一目標，需要演奏者積極的開展聽覺練習，這樣才能敏銳發現演奏中出現的偏差。而為了實現這一目標，需要通過“預先聽覺”的方法，通過自己豐富的音樂演奏經驗以及知識儲備，了解不同環境下的低音提琴的音準特征，進而對樂器所能發出的聲音有預先判斷，這樣才能確保所發出的聲音準確、標準，這也有助于提高演奏能力。

三、結語

在低音提琴演奏過程中，音準已經成為相關人員關注的重點問題，從本文的研究內容中可以發現，在演奏低音提琴是存在很多影響音準的要素，這就要求相關人員必須要對各種要素進行控制，并且從低音提琴的演奏角度入手，制定詳細的訓練方案，最終為全面提高演奏效果奠定基礎。