提高高中生音樂鑒賞能力的策略

高明翰

（吉林省長春市第一五〇中學，吉林 長春 130600）

一、培養學生對音樂欣賞的興趣

在高中音樂教學過程中，要想提升學生的藝術審美，主要的途徑就是培養學生對音樂這門課程的興趣，興趣是引導一個人行為最重要的因素，興趣激發著學生學習，只有一個人有著內在學習的動力，那么這個人才會去學習。并且，大多數的高中生已經具備了一定的音樂基礎，掌握了一定的音樂知識，所以他們的學習目標并不是僅僅局限于音樂理論知識的掌握和學習，而更多的是對高中生素養和能力的培養，問他們提供一個相較以往更廣闊的、更高的音樂平臺，在這個平臺之上使學生領略更多的音樂風采和藝術魅力，使他們能夠更深刻的感受音樂的魅力，在感受的過程中提升自己的修養。

一些高校曾為了進一步探究學生的興趣點，為了更深刻的了解學生的心理，曾對高校做了一次研究調查，在調查中發現，學生對流行音樂和通俗音樂這兩種音樂類型較為熟悉，也更加熱愛。反之，對于一些古典樂等知識，學生則是很陌生，學生對于這類曲目的知識也是很缺乏的，就連一些名曲，學生也是很難說出曲子的名字和創作者。

所以，通過這次調查，我們可以知道耳濡目染何其的重要，高中生對通俗音樂和流行音樂的熟悉也就是由常常身處于這樣的環境所感染的，所以，這給了高中音樂教師的啟示就是，要運用這樣的規律和學習心理，要對學生進行引導，使他們多去欣賞和感染好的通俗音樂。具體落實在課堂中，老師可以每節課拿出五到十分鐘的時間，帶領學生去聽一首通俗歌曲，師生共同感受音樂，在學生聽完之后，老師要對這首歌曲進行講解，使學生明白這首歌曲受到了大家的追捧的原因，它好在哪兒，它的哪些特點滿足了人們的審美和興趣，它順應了時代的哪些因素。通過老師對這首歌曲的講解，讓學生更好的理解音樂，發現音樂之美，自然的產生對音樂的興趣，提高自己的音樂認知。

二、加強音樂欣賞與生活中的感受的聯系

高中音樂教學和以往各個階段的教學不同表現在，高中學生已經具備了一定的生活經歷，對音樂所傳遞的情感更加敏感，對音樂所傳遞的情緒更能把握，只是還未有更深的把握，介于這種情況，就要求老師要在這一方面積極引導。通常情況下，老師可以將音樂本身所具有的精神和意境傳遞給學生，這就要求老師本身就要對這個作品的精神和意境十分的了解。例如，在講德國著名音樂家貝多芬創作的鋼琴獨奏曲《獻給愛麗斯》時，老師可以向學生說出這首音樂的創作背景，交代這個獨奏曲是貝多芬由自身的一段戀情引發出來的，告訴學生們在欣賞音樂的同時，一定要感受一下大音家貝多芬與他的美少女學生之間美好純真的愛情，但也在這段戀情中產生了許多的沖突和矛盾，而這些心理的起伏變化都是影響創作者的心情，進一步會在樂曲的情感有所體現。

引導學生在感受經典作品的同時，感受創作者也有著和常人一樣的情感沖突，這就會進一步引發學生的共鳴，加深學生對藝術、對經典的理解。體會這種來源于真實生活的情感，教育學生真正的藝術是來源于生活的，所有美好的藝術作品的源頭都來源于生活。使學生明白任何一種經典作品的誕生，都離不開對生活的體驗，都包含著對真情的流露，要在作品中感受這種生活和藝術的結合，體會這種藝術的生活化，以及生活的藝術化。并且，高中生所處的年齡段正值青春期，正值一個人一生中情感最為豐富的時候，各個感官和思想也是發展到一生中最為敏銳的時刻了。所以，教師在教學過程可以完全利用學生這一環節生理和心理的特點，對學生加以引導。在學生學習過程中引導他們將自己的感情經歷帶入到作品中去欣賞作品，結合自己的經歷和情感特征，將經歷融入到作品中去，結合自己的情感和思想，把自己的經歷融入到作品之中，那么學生就能夠更好的掌握和領悟音樂欣賞的方式和方法，教師的教學目的也就能很好的完成，對于教學效果的提升也具有重要的作用。

三、在欣賞音樂過程中要做的由淺入深

不同的民族所具備的語言不同，進一步導致學生所具備的音樂也不同，具體表現在內涵、審美等方面，作為一個民族的特有文化，音樂彰顯著民族的精神和審美品味，這種文化的獨特性融入到民族的血液中。所以使學生通過對不同民族的音樂鑒賞來進一步學習民族文化是很有必要的，同時對外國音樂的學習也可以從樂器入手，使學生先了解外國的樂器，然后再向他們介紹外國音樂，可以使得學生更加的親切和熟悉。

教師在音樂教學過程中要注意采用循序漸進的教學方式，讓學生慢慢去適應外國音樂，這樣一步步深入對音樂的理解，還能加強對音樂鑒賞能力的培養。同時，注意對器樂獨奏曲的學習安排，這種曲目大多都較為單一，可以更好的把握，所以老師可以將這個作為自己的教學起始教程。

四、結語

從整體來看，高中教師要爭取掌握一些要鮮明的教學主題，體現當下音樂時代的特征，深入學習音樂課程標準與音樂課本，分析學生生理、心理特點，確定教學目標，明確教學重難點，并且納入到教學實施中去。