論學生學習動機的培養

王亞娜

（延安大學魯迅藝術學院，陜西 延安 716000）

隨著新課程教學理念的提出在教育教學中不斷做出相應的變革，也使得教育越來越有全球化發展的趨勢，這也就對人才的開展提出越來越嚴格的要求。在音樂教育專業教學中也是如此，在當前教育教學中一般是采用讓學生死記硬背的方式，這樣的教學方式不能很好的激發學生的學習興趣，更不用談對學生積極主動性的培養。為此，在音樂教學中要能夠在遵循教學規律的基礎上對學生的學習興趣進行培養，以此調動學生在學習中的積極主動性，提升其教學效果。

一、當前音樂教育專業學生學習動機存在的問題

在音樂教學專業中學生的文化課基礎都比較薄弱，另外加之，在音樂專業教學中對文化課、專業課教學并不是那么重視，這樣就導致學生在學習時不能維持較為穩定的學習動機，也就不能取得較好的教學效果。學生在學習中文化課、專業課的學習相對比較弱，但是在智商、情商方面卻比較高，學生在學習中不能取得較好的學習效果往往是學生學習動力不足，學生不夠用功等。此外，學生在學習中也存在不良的學習習慣這樣就導致學生在學習中不能取得較好的學習效果，長此以往學生在學習中也缺乏相應的信心，不能長久的進行學習。在音樂專業教學中學生對文化知識的學習僅僅是為了應付考試，學生本身沒有動力去主動學習，也就不能促進學生全面發展。

二、提高音樂教育專業學生學習動機措施

（一）注重音樂知識的價值性

音樂專業學生在學習方面一般都會存在一定的價值觀念，在學習上的主動性也缺乏一定的樂觀性，雖然學生在學習中缺乏一定的主動性，在學習中遇到挫折時也會表現出一定的消極情緒，大大削弱學生在學習中的激勵性和自信心，不能取得理想的教學效果。分析其存在的原因主要在于學生買學習時沒有注重自身理論體系的構建，在學習時會感覺學習的理論知識和想象得有所不同，這樣使得學生在學習中會懷疑自己，并在學習中漸漸失去耐心，不能取得較好的教學效果。在音樂教學中首先要能夠了解學生在學習中可能存在的問題，注重學生自身價值觀念的引導，還要讓學生能夠對自身有良好的規劃，認識到在學習，生活中可能存在的問題，明確自身的學習潛力，在學習中不斷提升學生的自信心，激發學生自身學習的動機，取得較好的學習效果。

（二）注重學習興趣的提升

音樂專業學習中學生一般都對自身有一定的認識，隨著音樂專業對學生的要求越來越高，學生在學習中的壓力也是越來越大。學生在學習中一般往往對音樂有極大的熱情，這樣才能夠積極主動的參與到音樂相關知識的學習中。音樂專業教學中只有學生有濃厚的學習興趣才能夠更好的提升其教學效果。這就需要教師在教育教學中要能夠不斷轉變自身教學理念，在教學中采用多樣化的教學方式，可以將多媒體教學方式引入到課堂中，以此將圖文聲視動更好的結合起來進行教學，通過形象生動的教學方式激發學生在學習中的學習興趣。例如在音樂教學中可以通過開展主題為校園好聲音的活動來激發學生參與到音樂活動的熱情。讓學生在學習中通過嘗試各種不同的角色來定位自身發展方向，也能夠更好的激發學生自身的學習動機。

（三）注重音樂學習能力的培養

音樂專業教學中學生不僅在性格方面具有一定的差異，在學習能力等方面也會存在一定的差異，這樣就導致學生在學習中的學習效果不盡相同。在音樂教學中為了更好的促進每個學生的發展，在教學中要能夠考慮到每個學生的性格特點以及學習基礎，采用合適的教學方式，使得每個學生都能夠在原有基礎上獲得相應的發展。教師在教學中要能夠充分尊重學生的主體地位，不斷提升學生的音樂學習能力。例如在教學中可以設置學習小組的方式，讓學生在小組中進行問題的討論、解決，在此過程中還要能夠發揮學生自身的想象力和創造力，以此促進學生的全面的發展。在小組學習中要每個學生都有機會表達自我，積極參與。

三、結語

在音樂教學專業中學生的文化課基礎都比較薄弱，另外加之，在音樂專業教學中對文化課、專業課教學并不是那么重視，這樣就導致學生在學習時不能維持較為穩定的學習動機，也就不能取得較好的教學效果。學生在學習中一般往往對音樂有極大的熱情，這樣才能夠積極主動的參與到音樂相關知識的學習中。在教育教學中教師還要能夠根據學生得具體情況進行音樂教學，激發學生自身得學習興趣，提升學生的學習動力，以此提升學生在學習中的積極性。在教育教學中還要不斷探索相應的措施，以便更好的提升學生自身的學習動機，取得較好的教學效果。