聲勢律動在初中音樂教學中的運用

羅景景

（江蘇省昆山市鹿峰中學，江蘇 昆山 215300）

為了培養(yǎng)學生對音樂的感知和理解，我們可以采用“聲勢律動”的課堂教學方法，讓學生把音樂課堂當作一種新的認識方式，一種生活感受，并自然而然的融入到課堂學習中，耳濡目染的接受教師的音樂訓練。我們教師要注重新時期的教學理念，運用當前科技和各種音樂流行元素，完善對學生的音樂審美能力的培養(yǎng)和塑造過程，保證其綜合發(fā)展。

一、注重“聲勢律動”的課堂理念，發(fā)揮音樂教學優(yōu)勢

聲勢律動，從字面意思來理解，就是從當前的新形勢和新元素出發(fā)，運用各種有節(jié)奏的聲音和教學姿勢相結(jié)合，讓學生伴隨著強烈的情緒高漲，感受音樂節(jié)奏的律動，自行的加入到音樂的氛圍中。為了培養(yǎng)學生對音樂的感知力，我們一定要不斷培養(yǎng)學生的音樂意識和思維能力，把音樂元素和音樂旋律有效地可視化，讓所有學生都能達到一個全身心投入音樂的境界。培養(yǎng)學生身心相結(jié)合是課堂的重要教學過程，而聲勢律動的核心正是保證了學生的身體運動與音樂有效的結(jié)合，所以能在課堂起到良好的促進效果。

“聲勢律動”的課堂中，教師能通過不同的姿勢、不同的教學元素發(fā)出與音樂節(jié)奏一致的聲響，營造良好的音樂劇課堂氛圍。這種教學方法是多種多樣的，比如讓學生分小組合作，通過互相擊掌拍手、跺腳等動作發(fā)出有規(guī)律和有聲響的節(jié)拍。我們還可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些著名的樂曲利用手機播放給學生伴奏，比如“愛樂之城”、“夜半小夜曲”、“茉莉花”、“天空之城”、“獻給愛麗絲”等。學生伴隨著歡快的樂曲能身臨其境的感受音樂的奧秘，培養(yǎng)自身的音樂審美和音樂素養(yǎng)能力。

二、強化“聲勢律動”的引導目標，提高音樂教學效率

“聲勢律動”是一種很特殊的音樂形式，隨著時代的發(fā)展和音樂教學制度的推進，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各大學校和各大音樂課堂中。其實，這種聲勢結(jié)合的音樂教學方法早在很多年前的音樂誕生之時就出現(xiàn)了，當時教者還沒有高科技的輔助教學工具，人們只能通過身體動作和記憶能力記住每個音樂旋律的節(jié)拍。我們作為新時期的音樂教師，必須注重時代的發(fā)展元素，將學生的“聽覺感受”、“欣賞能力”、“心理理解”、“聯(lián)想感知”等聯(lián)系在一起，全面促進學生的音樂素養(yǎng)，提高音樂教學效率。

強化“聲勢律動”的引導目標，能為初中音樂的教育提供全新的教學平臺，同時也增加了音樂的趣味性。我們教師要合理的運用視覺參與，不斷擴展對學生音樂作品的鑒定和欣賞培養(yǎng)活動，加入各種對藝術(shù)作品的賞析和教學，更好地激發(fā)音樂熱情。此外，“聲勢律動”給學生營造出一種積極和有趣的音樂課堂教學環(huán)境。

三、引入“聲勢律動”的教學實例，培養(yǎng)音樂熱情感知

“聲勢律動”音樂教學方法也被叫作“體態(tài)律動”方法。由于學生從小的學習環(huán)境和學習基礎(chǔ)不同，每一個學生對待音樂的感知力和理解力不同，欣賞藝術(shù)的能力也會有高有低。部分學生天生樂感不足，在音樂課上容易感到乏味和枯燥。所以我們教師要看到每個學生身上的不足和其閃光點，注重對學生節(jié)奏訓練的技巧培養(yǎng)和訓練內(nèi)容，讓學生努力創(chuàng)造出屬于自己的音樂學習方法，理解各種“渾然天成”的音樂作品。

另一方面，為了抓住學生的心靈動態(tài)，幫助學生更好地理解并掌握樂理規(guī)則，我們教師要適當?shù)囊胍恍┮魳方虒W活動，構(gòu)建新型和科技化的音樂教育課堂，借助聲勢律動培養(yǎng)學生的音樂情感。比如在課堂中播放一首流行樂曲，模仿《我愛記歌詞》綜藝中的游戲活動，讓學生以“接龍”的方式唱出每句歌詞，記憶較好的同學要給予獎勵，唱錯的同學也要給予小小的懲罰，才能保證游戲的公平性。通過這種有效的教學方式，能調(diào)動學生的積極性，讓學生盡情發(fā)揮自己的音樂才能綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，我們教師要注重“聲勢律動”的課堂理念，發(fā)揮音樂教學優(yōu)勢，從日常的教學元素中培養(yǎng)學生的音樂律動感，全面提高學生的音樂審美技巧和能力。只有強化“聲勢律動”的引導目標，提高音樂教學效率，才能不斷的豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。在教學過程中，我們還要經(jīng)常和學生溝通交流，明白他們的學習方向，引入“聲勢律動”的教學實例，激發(fā)他們內(nèi)心的熱情和對音樂的感觸。