高中音樂鑒賞與中國傳統文化

周頌軍

（福建省浦城縣第一中學，福建 浦城 353400）

一、高中音樂鑒賞與中國傳統文化結合教學的意義與必要性

（一）有效增強學生的綜合素質

中國是一個有著千年歷史的文明古國，在長時間的發展過程中，已經累積起了豐富多樣的思想理念、文學藝術、風俗習慣等傳統文化，而且均可以于高中音樂鑒賞課中獲得一定的反映，均能夠利用音樂對其作出一定的解讀與學習。所以，將中國傳統文化與高中鑒賞課融合起來，能夠增強學生們的民族自信心，并提升他們的綜合素質。

（二）有利于對民族審美能力的培養

我國有著悠久的歷史，因而其傳統文化也表現出多樣性的特點，并且這些元素于民族傳統音樂中均有著一定的體現，例如詩歌、舞蹈、戲劇等方面均能夠看到傳統文化的綜影。而上述的傳統文化均有著很強的中國特色，學生在進行學習過程中，可以得到更好的審美體驗、增強了自身的審美水平，進而運用民族方式、與習慣卻是理解詩歌、舞蹈等藝術作品當中所展現的技巧與思維，進而增強自身的審美能力。

（三）能夠增強民族認同感

從民族音樂角度來說，中國的民族音樂歷史悠久，內容豐富多樣。根據不完全統計，中國的民歌最少有三十多萬首，曲藝作品也有三百多種，如此數量巨大、博大精深民族音樂便是中華民族的智慧結晶。因而，我們應該要懷著感恩、敬佩之心，滿載著歷史使命感，努力地學習與傳承。

在如今西方文化、流行文化占了主導地位的形勢下，中國傳統文化逐漸被冷落，在高中音樂鑒賞課中融入傳統文化，將可以讓學生在輕松愉快的學習音樂過程中，了解到中國傳統，并逐漸增強他們民族認同感。

二、現階段高中音樂鑒賞課教學的現狀與問題

結合本論文研究所需，本人在高中對部分學生與教師開展了問卷與訪談調查，以進一步了解現階段高中音樂鑒賞課的現狀，并分析其存在的問題。

（一）流行音樂占主導

在進行調查中發現，現階段大多數的學生更喜歡流行音樂，而且對于傳統音樂以及傳統文化的了解是很有限的，甚至是陌生的。同時，流行音樂在他們心目中處于主導地位，其傳統音樂與傳統文化則沒什么地位。

分析問題產生的原因，主要是由于高中階段學生處于青春發育階段，對各種事物均抱著強烈的新奇欲望，而流行音樂則很好滿足其需要；而且流行音樂緊貼時代，語言通俗易懂，容易詠唱；再說現在的電視上網絡上，處處是“網紅”“流行音樂”的節目與偶像，高中學生的盲目崇拜，也是他們將流行音樂放置于首位的重要因素。

（二）對傳統文化沒興趣

高中階段學生對于傳統文化與傳統民族音樂的認識是有限的，而且表示興趣不大。主要原因：首先，中國傳統文化與音樂與他們的生活聯系度很低，時代比較遠，很難進行理解；其次，是因為社會、學校或者是家長對于學生的要求均是成績，學生深入地認識與了解傳統文化與音樂的機會不多。

（三）教師重視，但能力有限

隨著，社會對于傳統文化重視程度的加深，教師們對于高中音樂鑒賞課與傳統文化結合的重視程度也在加深。然而，由于音樂教師對此結合的能力存在著強弱，也影響到兩者結果的效果。首先，不少教師對高中音樂鑒賞與中國傳統文化之間的聯系、融合方式了解并不深；其次，音樂教師本身對中國傳統文化的素質不高。

三、高中音樂鑒賞與中國傳統文化的結合

（一）在流行音樂當中滲透民族音樂

流行音樂在高中學生中占了主要地位，因而我們可以從流行音樂著手，在流行音樂中滲透民族音樂，讓他們可以更自覺，更欣然地進行接受與傳承。在這里可以以“女子十二樂坊”為例。在這個十三人的組合當中，進行表演使用到的樂器均為中國傳統樂器，如古箏、揚琴、琵琶、二胡等等。而在進行表演的時候，演奏的均是民族音樂，只是在音樂當中滲透了流行色彩與元素。就這樣將流行音樂與民族音樂和諧地融合在一起，并成為一種特色。

（二）在課堂教學中滲透傳統文化

在音樂鑒賞課的教學內容當中適時地滲透傳統文化，應當是我們研究的重點。下面結合本人的一些經驗，以中國傳統的“詩歌”文化為例，探討其于高中音樂鑒賞課中的滲透。

詩歌與音樂本身就有著深厚的淵源，而且兩者的關系也是相當密切的。劉勰在《文心雕龍》當中指出：“詩歌為音樂作品的主要內容，聲音則為音樂作品的外在形式。”音樂家譜曲，而作詞家則創作歌詞（詩歌）。因而，詩歌與樂曲之間本身便有水乳交融的密切關系。

（三）提高教師對傳統文化的認識

為提高教師對傳統文化的認識，學校應當定期地開展一些關于傳統文化知識的培訓學習課程，讓音樂教師懂得融會貫通，在進行音樂教學的同時，將音樂知識技巧與中華傳統文化結合在一起。教師必須要擁有了這樣的素養與能力，才可以將音樂教育與中國傳統文化結合在一起，讓中國文化在音樂當中弘揚與傳承。

四、結語

在現今高中音樂教學面向世界、未來的發展趨勢下，我們更應當重視民族性，只有民族的才是世界的，中國傳統文化有著濃郁的民族性色彩。在高中音樂鑒賞課教學過程中，如何滲透中國傳統文化是值得我們不斷探索與研究的重要課題。