論高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌唱中的“音準(zhǔn)”解決策略*

陳 曉

（河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

隨著高校院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的音樂能力塑造更為重視，為其將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。對于幼師而言，歌唱能力是必不可少的職業(yè)素養(yǎng)，因而在高職院校學(xué)前教育人才的培養(yǎng)中要著重加強(qiáng)歌唱能力的塑造。而音準(zhǔn)作為影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生歌唱水平的關(guān)鍵性因素，也是教學(xué)工作者在音樂教學(xué)中重點(diǎn)解決的基礎(chǔ)性問題。基于此，筆者從學(xué)生的音準(zhǔn)理念、演唱技巧以及教學(xué)情境這三個(gè)方面入手，提煉出了優(yōu)化學(xué)生音準(zhǔn)能力的策略，進(jìn)一步的加強(qiáng)了學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)和塑造。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音準(zhǔn)理念

對于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，在他們將來的職業(yè)生涯中，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的歌唱課是必不可少的職業(yè)技能之一。因而，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身必須具備扎實(shí)的音樂表演能力和演唱教學(xué)水平。音準(zhǔn)作為影響幼兒演唱教學(xué)效果的重要因素之一，對于整個(gè)幼兒園的演唱教學(xué)活動(dòng)的效果影響較大，因而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校職業(yè)技能培養(yǎng)期間，必須樹立正確的音準(zhǔn)理念，加強(qiáng)歌唱的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。想要從根源上幫助學(xué)生解決演唱中的音準(zhǔn)問題，必須在聲樂實(shí)踐中加以正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，借助科學(xué)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對于演唱音準(zhǔn)的認(rèn)識，不斷完善科學(xué)的演唱理念，逐步的幫助學(xué)生解決演唱中的難題。顯然，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在歌唱中樹立正確的音準(zhǔn)意識，不僅可以使他們在幼兒園音樂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，還拓展了演唱教學(xué)的趣味性，使幼兒更加積極主動(dòng)的參與其中，提高幼兒演唱教學(xué)活動(dòng)的效果。唯有如此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握了正確的音準(zhǔn)觀念，才能為幼兒歌唱教學(xué)開展夯實(shí)基礎(chǔ)，為幼兒音樂活動(dòng)的順利開展提供必要保障。

二、加強(qiáng)演唱技巧、技能的訓(xùn)練

造成學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音準(zhǔn)問題的因素是非常復(fù)雜的，不單單是一個(gè)或者幾個(gè)因素。由于高職院校學(xué)前教育專業(yè)生源來源不穩(wěn)定，大多數(shù)學(xué)生都未受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，音準(zhǔn)問題是較為突出的難題。主要表現(xiàn)為對于音準(zhǔn)的識別意識不強(qiáng)、演唱技巧達(dá)不到技術(shù)要求、視唱練耳能力欠缺等幾個(gè)方面。因而，教學(xué)工作者要在歌唱教學(xué)開展中，整合教學(xué)方法和訓(xùn)練技巧，加強(qiáng)學(xué)生演唱音準(zhǔn)的把控能力。最集中的問題就是跑調(diào)、走音，所以針對性的解決這兩個(gè)問題，才能使學(xué)生的演唱更加精準(zhǔn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要在視唱練耳教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，練就學(xué)生敏銳的聽覺感受，還要在演唱技巧的訓(xùn)練中使學(xué)生掌握正確的演唱方法。尤其要著重加強(qiáng)氣息、發(fā)音的訓(xùn)練，能夠由淺入深的使學(xué)生掌握規(guī)范的演唱技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)職業(yè)能力實(shí)際需求解決演唱難題。所以，音準(zhǔn)的理論知識和演唱實(shí)踐要融合于一體，全面的拓展學(xué)生的演唱能力，將抽象性的音準(zhǔn)問題轉(zhuǎn)化為直觀的二度藝術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)然，教學(xué)組織者還要對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，該專業(yè)學(xué)生的歌唱水平并非如音樂專業(yè)學(xué)生，因而在音準(zhǔn)訓(xùn)練方面也要難度適中、方法得當(dāng)，幫助學(xué)生解決最實(shí)際的演唱問題。盡量避免演唱難度較大的演唱訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，最大限度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生音準(zhǔn)能力的優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂教學(xué)環(huán)境

筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于歌唱活動(dòng)的興趣度不高，這也在一定程度上影響了學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練效果。因而，教學(xué)工作者要積極發(fā)揮自身的作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生解決演唱中的音準(zhǔn)問題。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，演唱技能的獲得、音準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，才能使其在將來的幼兒歌唱教學(xué)組織開展中游刃有余的發(fā)揮自身的專業(yè)水平，展現(xiàn)一名合格的幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。歌唱教學(xué)本身就是一門具有廣泛參與性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生只有全身心的投入到歌唱訓(xùn)練中，才能將抽象的音準(zhǔn)概念進(jìn)行能力化分解，在充滿樂趣的歌唱實(shí)踐中掌握扎實(shí)的演唱技巧。因而，教學(xué)組織者要對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生整體的演唱水平加以重點(diǎn)了解，對于每個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)問題了然于心，根據(jù)重點(diǎn)突出問題，制定科學(xué)的教學(xué)方案，借助科學(xué)的演唱訓(xùn)練方法，來加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)水平。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在課堂進(jìn)行演唱實(shí)踐，這樣教學(xué)工作者可以對學(xué)生的音準(zhǔn)問題進(jìn)行專業(yè)評價(jià)，并進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。唯有如此，師生之間在生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，不僅加強(qiáng)了演唱訓(xùn)練，而且互動(dòng)效果更好。學(xué)生不再懼怕演唱時(shí)音準(zhǔn)失常而產(chǎn)生尷尬，學(xué)習(xí)的興趣和熱情不斷被激發(fā)出來，而且能夠在演唱過程中保持音準(zhǔn)的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，融入豐富的審美意識和情感體驗(yàn)。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在歌唱過程中的音準(zhǔn)問題是一個(gè)共性問題，也是音樂教學(xué)工作者需要重點(diǎn)解決的教學(xué)難點(diǎn)。雖然，就學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力塑造而言，歌唱教學(xué)中的音準(zhǔn)問題都是每個(gè)學(xué)生必然遇到的，卻是不容忽視的內(nèi)容。因?yàn)椋莩械囊魷?zhǔn)是否準(zhǔn)確將直接影響演唱效果，也會對學(xué)生的專業(yè)能力產(chǎn)生影響。所以，筆者從高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生演唱過程中存在的音準(zhǔn)問題進(jìn)行分析，從加強(qiáng)音準(zhǔn)理念的認(rèn)識、演唱方法的訓(xùn)練以及創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂這三個(gè)方面，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音準(zhǔn)問題加以解決，從根本上幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的演唱水平，為其將來的幼兒音樂活動(dòng)組織開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。