探討影視音樂對高校音樂教學的輔助作用

李 響

（唐山學院，河北 唐山 063000）

從整體上來看，影視音樂在大學音樂教學中的應用具有一定的可行性與必要性，影視音樂中的一部分內容與大學音樂教學內容有相似之處，篩選出這些對教學有用的內容，一方面實現了時空的互補，另一方面也有助于提升大學音樂課堂教學質量。影視音樂的應用，為大學音樂教學打開了一頁嶄新的篇章，起到了事半功倍的教學效果，影視音樂以及影視中的畫面是符合當代大學生審美觀的，有助于提高學生的音樂鑒賞能力。在素質教育背景下，如何促進影視音樂在高校音樂教學中發揮輔助作用已經成為一個重要議題，擺在教育工作者面前。因此，教師要從學生的實際出發，善于挖掘學生身上的閃光點，調動學生對音樂的探索欲望，充分彰顯學生的音樂天賦，并營造一個有利于學生發揮音樂天賦的環境。在此基礎上，恰到好處地發揮影視音樂的輔助作用。

一、影視音樂對大學音樂教學的作用

第一，積極作用。音樂存在于我們的日常生活之中，音樂對于陶冶情操，健全人格，凈化心靈發揮著正面促進作用，讓我們身體的每一個細胞變得更加活躍，豐富了我們的精神世界。把影視音樂融入大學音樂教學中，促進了藝術的展現，同時，也有助于教育工作者捕捉到音樂教學的真諦。時代發展日新月異，大學音樂教學理念也不斷推陳出新，大學音樂教學改革要朝向促進大學生綜合素質水平提升的方向發展。把影視音樂作品引入大學音樂教學課堂中，一方面符合學生的審美情趣，激發了學生的音樂學習興趣，有助于引起學生情感共鳴，提高了課堂的教學效果。另一方面，也是素質教育政策背景下促進大學生全面健康發展的必然選擇。

第二，消極作用。影視音樂引入大學音樂教學可以說是一把雙刃劍，其消極作用也是十分明顯的。具體來講，影視音樂中的人物形象吸引學生的目光，但同時可能會導致一些自控能力較差的大學生，過分癡迷影視劇中的角色，以至于偏離音樂學習的軌道。影視音樂中一些色情、暴力、賭博等內容，會對尚未形成健全價值觀的當代大學生產生消極影響，引發學生的思維扭曲，為學生帶來難以彌補的嚴重后果。另外，一些音樂教師對影視音樂的依賴作用較強，完全脫離了教材，無法對學生加以正確的引導。因此，這就為音樂教師提出了更高的要求，影視音樂在大學音樂教學中的應用并不是越多越好，掌握適度原則，才能夠真正意義上彰顯影視音樂的優勢。

二、影視音樂在高校音樂教學中應用的策略分析

第一，充分利用多樣化的影視音樂作品，提高大學生的音樂鑒賞能力。在大學音樂教學中，引入一些具有感化性和勵志性的音樂作品，有助于培養大學生的堅強意志，鍛煉大學生的審美能力，培養高尚的道德情操。當大學生遇到問題的時候，會變得更加沉著、冷靜，智商和情商都得到有效的提升。眾所周知，影視音樂具有多樣性，教師在引入影視音樂之前，要做好篩選工作。例如，港澳臺影視音樂就與我國大陸影視音樂有著一定的差別，能否篩選出適合當代大學生學習的影視音樂作品，直接決定了大學音樂教學的效果好壞。在進行音樂欣賞課的時候，可以適當的引入國內外優秀影視作品，幫助大學生掌握一定的音樂技巧，獲得更多的音樂知識。

第二，利用影視音樂的技巧性，強化大學生的聲樂教學。影視音樂中有很多技巧性強的作品，例如，《西游記》中的插曲《女兒情》《敢問路在何方》等等，這些作品集合了西方音樂和傳統音樂的精髓，具有較高的藝術欣賞價值。通過引入這樣的曲目，大學生對聲樂有了一定的認識，并且感受到音樂作品的技巧，有助于大學生感受優秀的影視音樂。又比如，電影《山楂樹之戀》中的插曲《山楂樹》十分適合于學生的欣賞和學習，作品體現了當時社會背景下人們的真摯愛情。在對音樂作品的賞析過程中，學生們也學會了音樂的表現技巧，認識了各種不同的樂器，積累了一定的音樂樂理知識，有利于今后創作。

第三，利用開放性的影視音樂，培養大學生的創作能力。大學音樂教學不能僅依靠一份試卷成績作為評價的標準。通過引入開放性的影視音樂，將其作為評價大學生音樂學習效果的一個衡量標準，將有助于全面挖掘學生的藝術細胞，激發學生的學習興趣，進而培養學生的創作能力。眾所周知，影視音樂往往具有很高的欣賞價值，音樂教師要基于所學的音樂知識，鼓勵學生們對一些音樂作品進行二次創作，在反復的訓練過程中，學生的創作能力得以培養，同時也能發現創作音樂的樂趣。

三、結語

影視音樂在高校音樂教學中發揮著十分重要的輔助作用，相關音樂教育工作者要利用好影視音樂，以培養學生的音樂學習興趣，培養學生的音樂創作能力。