探究音樂課改 優化音樂教學

車 煜

（山東省煙臺第七中學，山東 煙臺 264001）

一、積極引導，鼓勵學生發揮創新意識，讓音樂課堂變的豐富多彩

要想課堂上發揮出學生創新的意識，我認為教師的引導很重要。教師理念具有創新性，學生才可以具有更好的想象空間。我在備課時經常換位思考：學生喜歡流行音樂，怎樣把流行音樂和傳統音樂很好的結合呢？如果讓我變成學生的年齡我是否也會欣賞這首樂曲呢？因為換位思考了，我接下來要做的是怎樣正確的引導學生。

二、運用教材處理藝術，整合教材、優化音樂課堂教學

（一）同一藝術形式作品的整合

有次國慶節的前夕，我準備了一節公開課，授課對象是初一年級的學生，教材內容是學唱歌曲《歌唱祖國》。為了實現理想的教學效果，我充實了教學內容：請學生聽著韋唯演唱的《今天是你的生日，中國》步入音樂教室，借以啟發學生，學生們馬上想到國慶節即將到來了；隨之，我和學生們聆聽了許多音樂片段：《我的中國心》、《我的祖國》、《我愛你，中國》、《走進新時代》、《共和國之戀》等等，和學生們共同進行音樂分析，使學生體會到音樂都是在表達人們對祖國的一片真情，只是由于產生的歷史時期不同才各具特點；接著，《歌唱祖國》那深情豪邁的旋律在學生耳畔響起，自然而然的感染了每一位學生，使他們能以飽滿的熱情來演唱《歌唱祖國》。

（二）不同藝術形式作品的整合

記得我上過一節以歌唱為主的綜合課，主題是《故鄉的親人》。我是這樣設計的：學生聽歌曲《快樂老家》步入音樂教室；師生簡略討論歌曲情緒上的特點，然后再請學生欣賞無伴奏合唱《故鄉的親人》，議一議歌曲的情緒。學生會非常明顯地感受到先后聽到的兩首歌曲在音樂情緒上的截然不同，前者是即將回家的快樂心情，后者是離別故鄉后惆悵的心情。我說：人們對故鄉的感情可以以各種方式表達！隨之，我請學生欣賞臺灣作家于光中的詩《鄉愁》，畫家表現故鄉風景的油畫、攝影家照的故鄉風景照片。在此基礎上再引導學生學習福斯特的歌曲《故鄉的親人》，介紹福斯特、介紹《故鄉的親人》的創作背景和歌曲在當時的影響，引導學生懷著思鄉之情學唱歌曲《故鄉的親人》，學唱歌曲的過程中再組織學生探究：哪些地方是回憶？哪些句子是流浪的辛酸？哪些句子應該唱得深情些？哪些句子歌唱時應該更激動？這節課我們師生切磋著、探討著音樂的情感內涵，學生們非常自然地表現出了歌曲的情緒。

三、運用教學情境創設藝術，激發學生興趣、優化音樂課堂教學

新課程自改革后，音樂教材比較貼近現代生活氣息，各章節具有不同的題目和要求，取材上也是古今中外面面俱到。合理的運用教材，采用豐富生動的形式，根據學生的不同興趣，設計場景，有利于提高學生學習音樂的興趣，發揮學生們的主觀能動性。學生們也懷著對自己母親的一片深情和對童年時光的美好回憶唱起了《搖籃曲》，而且唱得很動情。在這個過程中，有關聲樂教學必做的呼吸訓練，發聲練習，歌唱方法及音樂知識的傳授也隨之自然地進行了。

四、利用教學中的及時評價藝術激勵學生、優化音樂課堂教學

在教學實踐中，有一些學生學習無激情，學習效率低，其重要原因就是教師沒有給予及時的評價。學生得不到教學方面的調控信息，是對是錯，是認可還是修正不明確，因而正確的得不到強化，錯誤的得不到糾正，可見，及時評價對于教學調控來說非常重要。教師應從及時評價中了解學生，幫助學生找出優點和不足，促使學生的發展。

對于學生們對音樂的理解，我都投以贊賞的目光，并稱贊他們的理解力和想象力，并告訴學生，理解音樂的答案不是唯一的。接著，我又結合音樂引導學生對如何用旋律、節奏、和聲、力度、速度等要素來分析音樂進行了輔導。

音樂課上，我發現有一部分學生是不怎么愛開口歌唱的。于是，我就在課堂上鼓勵學生：我相信每一個人都喜愛音樂，不愿大聲唱，你就輕聲唱，聲音不大自如，你就充滿感情地唱，以情帶聲。如果不敢一個人唱，就和你的好朋友一起唱。于是，音樂課堂上形成了小組合作式的演唱形式，有2人的、3人的、4人的、6人的，學生無一例外地都參與到音樂學習之中了。同時，那些學生中的音樂骨干在歌唱小組中也發揮了組織和指導的作用。

五、效果

由于教師講求教學藝術了，課堂教學質量提升了，學生學習音樂的興趣也大大提高了。每當要上音樂課時，學生們歡天喜地地像小鳥一樣向音樂教室飛來；課上，伴隨著學習，那歌聲、琴聲、開心的笑聲和贊美的掌聲，不時響起；下課了，很多同學自愿留下來和老師交流對音樂的看法，有說不完的話。

對比：

改革前學生課堂表現：懶散、倦怠、無激情、盼下課；改革后學生課堂表現：專注、有激情、下課鈴聲響仍戀戀不舍離開音樂教室。

改革前聲樂課：學生歌唱狀態不興奮，被動接受，面部表情淡然；改革后聲樂課學生歌唱狀態興奮，人人主動參與歌唱活動，表情生動。

改革前欣賞課：教師講得多，學生聽得少，學生講得少，師生對音樂作品分析的角度單一，只局限于用語言描述對音樂的理解；改革后欣賞課：教師講得少，學生聽得多，學生講得多，師生多角度分析音樂，多種形式表述對音樂的理解，如：吟唱、繪畫、律動、舞蹈、語言描述等。

六、結語

伴隨著課程改革實踐活動，教師的教學理念在不斷更新，教師對自身教學的反思也更加深刻，教師們更加注重總結教學經驗，探究靈活多樣的教學方法，追求完美的課堂教學效果。