淺談高校音樂教育與社區音樂文化發展的互動*

鐘莉萍

（廣州城市職業學院，廣東 廣州 510450）

高校音樂教育與社區音樂文化在實際發展時，都需要理論與實踐相結合，使彼此雙方都能具備更加充分的成長空間。本文的研究能夠在更大程度上促進高校與社區的合作發展，對其整體的發展與成長都具備明顯的推進性意義。

一、高校音樂與社區音樂的發展現狀

（一）高校音樂教育的發展現狀

高等教育在現今時代的發展中逐步受到了國家的重視，高等教育在該種發展形式中也不斷獲取了相應的發展與完善，并形成科學而合理的發展體系，并培養出了大批量的音樂人才[1]。但是，就其整體的發展形式而言，依然存在兩方面的不足，一方面是校方在進行學生教育工作時，所具備的認知較為片面。高校在實際發展的階段中，需要以科研、人才培養以及社會服務為己任，但是，縱觀以往的發展形式，大部分的高校都更加側重于前兩個任務，而在較大程度上忽視了社會服務；另一方面，學生在學習階段所具備的個人認知存在明顯的缺陷。音樂是一項實踐性發展的藝術，但在以往發展的歷程中，無論是學校還是學生都在更大程度上完善其理論知識，難以提升實踐能力。如在樂器學習方面，學生更多的記住樂理知識，而不能實踐學習，難以獨自完成演奏。

（二）社區音樂文化的發展現狀

近年來，中國在不斷的發展與完善，城鎮在該種形式的發展中，不斷的提升整體的發展速度[2]。在當今社會的發展形式中，社區儼然已經成為了主要的基層組織、單位。在社區文化的組織與舉辦中，最受大眾歡迎與喜愛的便是音樂相關活動，社區音樂也在該種社會背景下，逐步提升了地位。但是，在以往的發展時段中，其內部存在的問題也不斷的凸顯，主要包括：（1）專業程度不足，雖然，社區活動以玩樂為主，對藝術的造詣的要求較低，但是，過低的專業程度難以提升群眾的自我要求，進而使社區活動的整體層次降低；（2）音樂活動的形式包含面過窄，社區活動中，大部分的藝術形式都是樂器、合唱，活動形式嚴重不足，長此以往，反復的節目將會提升社區成員的厭倦感，進而難以進行后續的社區文化。

二、高校音樂教育與社區音樂文化發展的互動內容與原則

在上文的研究中，已經提出無論是高校音樂教育還是社區的音樂文化發展，其在各自的發展形式中，都存在明顯的不足。但是，二者在實際發展時所存在的不足，能夠通過彼此間的互補來完善，進而全面提升雙方的發展空間與水平[3]。本文在進行研究時，將二者進行系統的結合，并提出其在互動中，所需包含的內容與原則：

（一）互動內容

高校在發展與成長的時期中，最為重要的任務便是進行人才培養。但是，人才在社會的不同時期中，所具備的具體要求也存在明顯的不同，但是有一點是可以肯定的，即在培養人才時，不能只會理論而難以在實踐中加以應用。因此，在高校進行實踐教學工作時，應該敞開教育的大門，為學生的發展提供更加良性的互動與對接。而社區內部的音樂活動在實際進行階段中，較為側重音樂的藝術性與實踐。因此，在后續互動合作時，雙方可以簽署一定的協議，共同創建校外的音樂實踐基地，如此一來，高校完善對學生的教育工作時，能夠為社區音樂文化提供更為專業化的指導，而社區音樂的相關成員能夠為學生的音樂實踐提供場所與機會，二者在完成互動實踐工作時，能夠有效地完善各取所需、共同進步提升。

（二）互動原則

在高校與社區進行互動工作的過程中，要盡可能的遵守以下互動原則。（1）人性化，以人為本是我國社會整體發展進程中，最為基本理念。因此，在進行互動時，要充分滿足學生、教師以及社區人員的需求；（2）互惠性。高校與社區進行音樂交流的主要原因在于該合作能夠為彼此雙方帶來極大的利益，能夠讓學生進一步提升個人能力，也能在更大程度上完善社區音樂文化；（3）常態性。高校與社區在實際互動不是一蹴而就的，而是緩慢完成的過程。因此，在合作階段，雙方要以平常心進行管理，不能過冷或者過熱，進而達成長久性合作的愿景。

三、結語

綜上所述，音樂無論是在學校還是在社會都需要理論與實踐的相互支撐，使得學生能夠擁有實踐的機會，而社區人員能夠擁有更多專業的理論指導。進而全面提升彼此的音樂能力，為社會的文明發展創造更多的優秀人才。望本文的研究能夠在較大程度上促進音樂藝術的整體發展。