論音樂(lè)在高校師德建設(shè)中的功能

王 瑾

（曲阜師范大學(xué)，山東 曲阜 273165）

音樂(lè)雖然是藝術(shù)的一種，但卻可以承載德育教育。這是因?yàn)橐魳?lè)本身是美的化身，音樂(lè)課程本身就是作為美育和德育教育的組成部分。通過(guò)音樂(lè)生動(dòng)形象的旋律與節(jié)奏展示，能夠調(diào)節(jié)高校教師的內(nèi)心情感，從而塑造起正面、積極、陽(yáng)光、和諧的高校教師道德。在高校師德建設(shè)中，人格魅力也是重要的構(gòu)成部分，音樂(lè)可以提高高校教師的節(jié)操和審美情趣。雖然音樂(lè)在高校師德建設(shè)中具有重要的功能性，但現(xiàn)階段卻極少有人在這方面進(jìn)行研究，本文希望自己的淺薄觀點(diǎn)能夠豐富這方面的理論知識(shí)。

一、概述

（一）高校師德建設(shè)

高校教師不僅肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，也帶著培育高素質(zhì)高品德人才的責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，才能促進(jìn)高校學(xué)生的品德端正。高校教師的師德建設(shè)是個(gè)人道德水平和內(nèi)在品質(zhì)的重要方式，也是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)。根據(jù)對(duì)高校隊(duì)伍的道德要求規(guī)范明確指出，“高尚師德”是高校教師的首要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)階段我國(guó)高校教師師德建設(shè)存在理念模糊、學(xué)風(fēng)浮躁、教學(xué)敷衍、學(xué)術(shù)不端、言行失范以及育人意識(shí)淺薄等重要問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題亟待解決，需要通過(guò)運(yùn)用不同的方式來(lái)開(kāi)展高校教師師德建設(shè)。

（二）音樂(lè)與道德建設(shè)的聯(lián)系

作為一種非常典型的文化和藝術(shù)形式，音樂(lè)在不同的方面和層次都表現(xiàn)出獨(dú)到的價(jià)值，其中音樂(lè)與道德的關(guān)聯(lián)一直以來(lái)都十分緊密。馬丁·路德金曾說(shuō)“音樂(lè)是萬(wàn)德胚胎的源泉”，音樂(lè)被譽(yù)為是道德建設(shè)的源頭，為道德建設(shè)提供“道德因子”，另一方面也是道德建設(shè)的重要工具，具有道德規(guī)范、道德宣傳和道德教化等作用。而關(guān)于音樂(lè)與道德建設(shè)的聯(lián)系研究，實(shí)際上完成了音樂(lè)在高校師德建設(shè)中的可能性論證。

二、音樂(lè)在高校師德建設(shè)中的作用

（一）音樂(lè)提供高校師德建設(shè)的內(nèi)容

因?yàn)樽鳛槿祟?lèi)思想和精神力量的載體，能夠承載多樣性的題材。在人類(lèi)的發(fā)展歷史上，音樂(lè)曾經(jīng)承載了革命思想、追求進(jìn)步和文化追求的多種理念，而高校師德建設(shè)依然可以將音樂(lè)作為載體，反映高校師德建設(shè)的具體內(nèi)容。例如歌頌教師品質(zhì)的《好大一棵樹(shù)》、《教師禮贊》以及《長(zhǎng)大后我就成了你》等音樂(lè)作品，能夠提高高校教師對(duì)于自身道德的關(guān)注。這些在作品中所傳達(dá)的奉獻(xiàn)精神和愛(ài)崗敬業(yè)精神，是高校師德建設(shè)的重要內(nèi)容，音樂(lè)作品完成了高校師德建設(shè)內(nèi)容的承載和具體表達(dá)。

（二）音樂(lè)促使高校教師追求道德提升

高校教師師德建設(shè)中，“修身立德”是建設(shè)的根本。音樂(lè)通過(guò)夜的旋律傳到給人積極向上向善的經(jīng)驗(yàn)，而促使人凈化心靈，追求更高的道德標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上在高校師德建設(shè)中，音樂(lè)可以幫助教師抒發(fā)情感，高校教師工作本就相對(duì)繁瑣，而音樂(lè)通過(guò)旋律能夠幫助教師鎮(zhèn)定心靈，從而達(dá)到心靈的凈化和精神的升華，為開(kāi)展高校教師師德建設(shè)奠定基礎(chǔ)。其次，音樂(lè)具有獨(dú)特的審美情趣，與道德是不可分割的精神體驗(yàn)，因此一般認(rèn)為具有較高審美情趣的人會(huì)具有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)，而音樂(lè)通過(guò)教師的審美價(jià)值和審美能力，能夠從內(nèi)而外的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的道德教化，從而提高高校教師的師德標(biāo)準(zhǔn)。

具體來(lái)說(shuō)，高校教師在優(yōu)美、柔和且富有審美情趣的音樂(lè)作品中，能夠不斷提升自己對(duì)美的追求，繼而陶冶情操，開(kāi)始在自然而然中提高師德水平，并且從內(nèi)心深處認(rèn)可師德培養(yǎng)的重要性。

（三）音樂(lè)為高校師德建設(shè)提供柔和的教學(xué)工具

音樂(lè)教育能夠在潛移默化中提高師德水平。音樂(lè)是一種柔和而深沉的感知形式，往往能進(jìn)入人的內(nèi)心進(jìn)行深層次的打動(dòng)。高校教師本身個(gè)人文化素質(zhì)較高，因此很難接受形式生硬和說(shuō)教明顯的道德教育，如果開(kāi)展填鴨式或命令式的師德教育甚至可能適得其反，引起高校教師對(duì)師德教育的反感。但是音樂(lè)本身是一種比較高雅的形式，與高校教師的日常喜好有結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)這一形式又是潛移默化的。因此更加容易被高校教師接受，從而提供了高校教師師德教育的工具。

具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展高校教師師德建設(shè)時(shí)，可以在課堂中引入音樂(lè)教學(xué)作為開(kāi)場(chǎng)，令其發(fā)揮類(lèi)似開(kāi)始瑜伽運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行音樂(lè)冥想的功能，幫助高校教師進(jìn)入平心靜氣的教學(xué)狀態(tài)。其次，高校教師師德建設(shè)時(shí)，可以將音樂(lè)賞析等作為作業(yè)內(nèi)容，通過(guò)較為優(yōu)雅的形式完成高校教師對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)知訓(xùn)練。

（四）音樂(lè)提供高校教師師德建設(shè)的動(dòng)力

在高校教師師德建設(shè)中，自我激勵(lì)是師德教育的重要組成內(nèi)容。教師具備良好的精神狀態(tài)和積極向上的道德示范，才能夠引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)觀向上的性格。音樂(lè)具有培養(yǎng)人性格的優(yōu)點(diǎn)，柔和的音樂(lè)能夠按捺浮躁的性格，而激情洋溢的音樂(lè)能夠生活和教學(xué)工作中失敗帶來(lái)的壓力。高校教師本身的工作強(qiáng)度相對(duì)較大，不僅肩負(fù)著教書(shū)育人的工作，同時(shí)也有一定的科研任務(wù)，因此通過(guò)音樂(lè)的正面激勵(lì)和促進(jìn)，能夠?yàn)楦咝＝處熼_(kāi)展師德建設(shè)奠定一定的精神基礎(chǔ)，并提供源源不斷的情感動(dòng)力，幫助教師培養(yǎng)出樂(lè)觀向上，艱苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，為教師進(jìn)行師德教育的示范奠定基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō)，在教師心煩氣躁的時(shí)候，如何的催眠曲和安定性的音樂(lè)能夠幫助高校教師收斂心神，平復(fù)心情，進(jìn)而表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)和道德水平。其次，教師在遭受工作和生活中的壓力和失敗時(shí)，可以通過(guò)聆聽(tīng)激昂性的音樂(lè)來(lái)提振士氣，克服生活和工作中遭遇的挫折，從而為學(xué)生進(jìn)行良好的道德示范。

（五）音樂(lè)為高校教師師德建設(shè)提供考核依據(jù)

高校師德建設(shè)如何開(kāi)展考核一直是教育的難點(diǎn)所在，這是因?yàn)榈赖陆逃粌H需要知識(shí)儲(chǔ)備、理解什么是具體的師德表現(xiàn)和如何提高自己的師德等“硬核知識(shí)”，更需要在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中踐行師德教育。然而，如何在實(shí)踐中考核高校師德建設(shè)的效果，一直以來(lái)存在量化困難的問(wèn)題。因?yàn)楦咝＝處熗梢酝ㄟ^(guò)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)來(lái)填寫(xiě)相關(guān)的問(wèn)卷和答卷，但這樣的結(jié)果反饋的意義不大，其偽裝性也相對(duì)明顯。因此我們需要尋找一種能夠在潛移默化中反映高校教師師德情況的考察方式。而音樂(lè)就是不錯(cuò)的選擇。

這是由于音樂(lè)本身必須要道德，只有兼具藝術(shù)道德的人才會(huì)具有更高的音樂(lè)賞析水平和能力，而音樂(lè)的表演者也需要具有一定的職業(yè)道德修養(yǎng)方可進(jìn)行。因此從這個(gè)層次來(lái)看，音樂(lè)在一定程度上能夠反映教師的師德現(xiàn)狀。具體來(lái)說(shuō)，首先在進(jìn)行教師師德建設(shè)之初，可以通過(guò)音樂(lè)問(wèn)卷填寫(xiě)等方式來(lái)了解教師目前音樂(lè)欣賞類(lèi)型和音樂(lè)欣賞水平，從而得出教師的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。其次，在師德建設(shè)的考核的過(guò)程中，可以引入音樂(lè)賞析題和音樂(lè)內(nèi)容分析題目，由于這樣的題目往往沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是絕對(duì)的“硬核知識(shí)”，因此可以比較隱形地得出高校教師的音樂(lè)欣賞水平和真實(shí)的師德水平。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)，更是一種科學(xué)，在高校師德建設(shè)中，音樂(lè)具有其他教學(xué)方式無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。雖然，在以往的理論探究中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與道德建設(shè)的關(guān)聯(lián)性，但是卻很少將音樂(lè)與詩(shī)的建設(shè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。實(shí)際上，音樂(lè)不僅為高校師德建設(shè)提供了建設(shè)內(nèi)容，動(dòng)能以及考核依據(jù)，更為重要的是它通過(guò)更深層次的熏陶與培養(yǎng)，讓高校教師的道德水平得到本質(zhì)上的升華和提升，從而由內(nèi)而外的進(jìn)行更高水平的師德展示。