試析法學專業中如何培養學生的創新能力及素質教育

朱昌露

共青科技職業學院，江西 九江 332020

傳統意義上講，法學專業教學目標是為社會輸出法學人才，為社會培養專門的人才，但是隨著改革開放，一系列的教學改革，傳統的教學模式和規范不再符合社會對于新時期社會對于法學人才的要求，新時代下，要求法學人才具備相應的創新能力，具有較高的綜合素質。

一、法學專業學生培養創新能力的意義

對于法學專業的學生而言，創新能力代表學生能夠適應新時代的要求，面對社會上出現的新的問題，現象，能夠自主引用相關法律問題，用創造性的思維解決問題。對于教育者而言，需要將理論教育同實踐相結合，經過不斷的訓練，沉淀學生的創新能力[1]。

實現創新的關鍵在于人才的培養，人才培養的主要方法是教育。創新教育是時代的選擇，高校應當順應時代發展的要求，了解創新教育的必要性并積極推行創新教育和素質教育。更新目標，新的法學教育目標，即培養具有良好的職業道德和豐富的理論知識，同時適應社會發展的高素質人才。由于法學專業其本身強調實踐，要求學生能夠在掌握法學知識的基礎上，運用所學法學知識來應對時刻發生變化的社會，及其出現的問題。因此，培養實踐性人才，院校應當引導豐富學生積極進行相關實踐和工作實習。法學學生走上工作實習崗位，并非利用理論知識，法律條文進行生搬硬套的匹配工作，而是結合所學，利用自己的邏輯，理智地分析案件，用實力說服法官，做到以上種種都需要學生身上流淌著創新的血液，具備足夠的創新能力。

然而反觀現行的一些法學教育，沿襲傳統的教學模式，將理論教育和法律條文放到第一位，不看重學生實踐和創新能力的培養，這樣“生產”出的學生往往不能很好地適應社會，在實習過程中不斷暴露出這樣那樣的問題，固有教學模式阻礙著學生的發展，很難培養出適應社會發展的創新型人才[2]。

二、培養法學專業學生創新能力推行素質教育的方法

(一)教育觀念的革新

教育觀念的更新是推行創新教育的前提條件。新型的教育觀念引導著創新教育的實現。實現教育觀念的革新，首先要理解創新教育的內容及其對學生帶來的意義，勇于打破固有觀念，打破傳統的教育模式，積極倡導素質教育和創新能力的培養。創新教育主張學生思維開闊，善于思考，積極進行實踐，同時敢于發表自己獨特的看法。面對沒有遇到過的情況，能根據自己的思路，提出創新的看法，提供解決方案。另外需要注意，創新教育不單單只是人才培養的手段，更是一種顛覆以往的教育觀念，是在以前教育的基礎上進行修改，逐步完善。并非是對傳統教育觀念的否定和推翻，而是傳統教育觀念的進化。對教育者提出了相應的要求，教育者要更新教育觀念，對以往的教育方式進行轉變，向著新的教育觀念不斷靠近。轉變學生的位置，學生是學生的主體，引導學生進行主動學習。從應試教育向素質教育轉變，提高學生的創新能力。

(二)實踐能力培養體系的重新構建

創新是新穎和超前的。對于目前大部分法學專業課程內容來說，都不能與時代接軌，對學生接受新的信息有一定影響，同時一定程度上影響學生開辟新的領域。對于法學生而言，科技發展不僅帶來了各種新鮮事物，同時也出現了伴隨這些新鮮事物的法律法規，這促使法學生需要不斷擴展知識面，同時對于新興事物有著敏銳的嗅覺，只有廣闊的見識才能進一步理解作為知識凝結產物的法律的意義。具體的教學實施，采用分段式的教學方式，大學頭兩年主要是培養學生相關的法律意識和信念，形成與之匹配的法律價值觀。

(三)實行針對法學專業學生的實踐能力測評機制

培養法學專業學生的實踐能力也需要相應的評價考核機制，不然實踐能力的培養只流于表面，學生得不到反饋，不能根據自己的情況進行調整，實現實踐能力的進一步發展。由于法學專業學生的分階段培養，對實踐能力的評價需要從大一開始進行，以小組的形式進行考評，從習慣，態度，實踐成果多個方面進行全面地評價。通過這種方式使學生實踐能力培養得到有效的反饋，讓學生對自己實踐能力有更全面的認識，促進其實踐能力的發展。

三、結束語

法學專業的培養應將創新實踐能力和綜合素質作為基本目的，培養方式在多個方面入手，如：教學手段，教學內容，實踐內容等，重視學生的實踐能力和創新思維的培養，為社會培養出高素質的法學人才。