讓課堂插上音樂的翅膀

摘 要：MIDI音樂制作可以簡單理解為一種現代化的計算機音樂教學技術，樂器數字化接口是計算機音樂的核心內容。在MIDI音樂系統中，擁有音源、音序器和輸入設備，有了這三個基本的設備，教師就可以更好地利用它來呈現出更完美的音樂教學。

關鍵詞：數字化;兒童音樂;MIDI制作

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）30-0051-02

引 ? ?言

隨著素質教育的不斷發展和推進，目前在我國的音樂課堂中，科學技術得到了廣泛的運用。相較于利用傳統的教學模式來進行灌輸式的教學，利用各種各樣的軟件技術來輔助教學更能滿足學生多方面發展的需求。數字化兒童音樂MIDI制作在音樂課堂中有著廣泛的應用，它的運用能夠讓音樂課堂的氛圍變得更加輕松活潑，讓學生學習音樂的興趣更加濃厚，讓整體教學效果更加豐滿、立體。

一、優化樂理教學，激發學生對樂理知識的興趣和積極性

眾所周知，相對于生動的聲樂教學和樂器教學，樂理教學比較枯燥，因此，很多學生在接觸樂理知識時，經常會感到乏味。長期以來，教師受傳統教學模式的影響，在開展樂理教學時也僅僅是采用灌輸式的方法來進行教學，并未考慮到學生的學習需求。在這樣的情況下，如何讓學生真心地接納樂理知識，并將其內化成自身的技能呢？首先，我們需要吸引學生的學習興趣;其次，還要提高學生學習樂理知識的效率，充分調動學生的各個感官。具體來說，在教學樂理知識的過程中采用MIDI音樂制作，是一種能夠提高學生樂理水平的重要途徑。

《歌聲與微笑》是一首歌頌友誼的歌曲。歌曲語言簡潔、直率而寓意深刻、含蓄。歌曲采用自然小調與和聲小調合使用的旋律寫成。2/2拍子速度稍快，其結構為帶再現的單三部曲式。為了能夠引導學生初步體驗和感受到和聲小調音階中“#5”在歌曲中帶來的色彩變化，筆者在教學過程中使用MIDI音樂制作來幫助學生感知樂理。具體來說，我們可以利用樂音、Cakewalk等軟件來輔助教學，這樣一來可以將原本枯燥復雜的樂理知識變得更加直觀生動，易于學生感受，并且能夠充分調動學生的腦、耳、眼等多種感官，加強學生對樂理知識的理解，進一步優化樂理知識教學的效果，這對提高學生的綜合音樂水平有著重要的促進作用[1]。

二、組織視唱練習，提高學生的歌唱音準和學習效率

在義務教育階段，音樂教學內容中包含了大量的歌唱教學。歌唱教學不僅是整個教學過程中的重要組成部分，更是中小學生較為感興趣的一個部分。大部分學生都非常喜歡在音樂課堂上學習唱歌。但是，眾所周知，學生之間由于認識、接受水平不一，家庭背景有差異，在面對歌唱學習時會表現出不一樣的進度和水準。很多學生雖然喜歡唱歌，喜歡各種各樣的歌曲，但是自己唱起來時總是達不到較高的音準。音準無法提高，那么學生的歌唱水平自然會受到影響，進而也會間接地影響中小學的音樂教學效率。所以在面對歌唱教學問題時，我們不能只是簡單地讓學生跟著多媒體音頻或者教師的示范來學唱，而是要優化學生的練習方法，讓學生能夠在學習的過程中掌握正確的歌唱方法。

這就不得不提到MIDI音樂制作在課堂上的運用。科學技術賦予了MIDI各種各樣的功能，其中之一就是能夠組織學生進行有效的視唱練習。比如說，筆者在帶領學生學習《小白菜》這首歌時，發現很多學生音準達不到要求，于是筆者在課堂上利用MIDI創作軟件的樂譜和音樂同步演示功能，來組織學生在課堂中進行視唱練習。這樣的練習能夠讓學生對自己不夠熟練的音樂小節進行反復的練習，進而提高自身的學習效率，保證視唱的音準。不僅如此，視唱練習這一功能的啟用，還能夠節省教師抄寫樂譜和手工謄寫樂譜的時間，讓音樂教學資料得以更好的保存。

三、開展欣賞教學，全面提高學生對音樂的審美能力

我們之所以開展音樂教學，不僅僅是為了教學生學會更多的歌曲，掌握一些相應的音樂知識，更重要的是全面培養學生的審美能力和藝術感知能力。在這樣的要求下，我們需要不斷提高學生的欣賞水平。比如說，當學生在聽到一首樂曲時，需要能聽出其情緒、節奏及旋律等內容。在欣賞教學中，大部分教師都會通過讓學生聆聽音樂作品來開展教學，卻忽略了讓學生真正地去感受作品。所以說，在欣賞教學過程中采用MIDI音樂軟件和素材，更能提高學生對音樂的審美能力。

眾所周知，信息網絡的資源是無限的。MIDI音樂制作軟件的使用也需要依靠多媒體網絡。所以說，無論是MIDI教學軟件還是MIDI音樂素材，都能夠讓學生欣賞到更加生動豐富的音樂作品。比如說，在開展《西部暢想》這一單元的教學時，為了能夠幫助學生通過多種形式的生產活動來引起對祖國西部的神往，激發熱愛祖國西部的情感，在課堂上，筆者結合MIDI音樂軟件和素材來組織學生進行欣賞。《西部春色》《達勃河隨想曲》《大漠之聲》等都是非常優秀的音樂作品，利用MIDI來輔助教學更利于學生在欣賞音樂的同時對作品進行分析。此外，教師還可以拆分聲部和樂器聲軌進行教學，這樣一來，更能加深學生對音樂的理解。

四、引導學生創作，在音樂教學實踐中培養學生創新能力

就我國現階段的音樂教學來看，我們在很多方面仍然處于匱乏的狀態。例如，針對音樂創作來說，有些時候即使學生有創作之心，教師也無法提供相應的幫助。如一些基本的作曲訓練和歌詞創編，我們可以對學生進行一定程度的引導。使用MIDI音樂制作技術來引導學生進行音樂創作，在音樂教學實踐中培養學生的創新能力，著實是一種能夠優化教學水平的方式。

在教學過程中運用MIDI音樂制作軟件輔助教學，更便于學生變換樂曲的節奏，除此之外，還可以幫助學生對曲調和歌詞進行創作和創編。簡單來說，節奏變換指的是對原有的樂曲進行節奏的變換，改變樂曲的風格，這是創新的途徑之一。如在帶領學生學習《海港之夜》這首樂曲時，我們可以組織學生使用MIDI音樂制作軟件來對這首樂曲的節奏進行變換，還可以引導學生根據自己對音樂的認知來對歌詞進行改編和創作，進而完成對這首樂曲的創新。

結 ? ?語

總之，MIDI音樂制作技術在中小學音樂課堂中的應用十分廣泛。兒童歌曲的創作與音樂制作，包括音樂理論的學習應該是連續性的教學過程。掌握了音樂理論就要去實踐，運用已知的音樂理論去創作歌曲。除了上面提到的四個方面的應用外，還有一些其他的能夠提高教學效率的功能，如樂譜編輯和打印功能，這個功能不僅能縮短教師的工作時間，還能保證音樂樂譜的規范和準確。由此可見，MIDI的應用能夠為我們帶來更多的便捷。

[參考文獻]

古鈺.MIDI音源及其應用之研究[J].大眾文藝，2018（03）：139-140.

基金項目：本文是2016年度全國教育信息技術專項課題“數字化兒童音樂MIDI制作的開發與應用研究”（課題編號：166233551）;2019年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目“兒童音樂劇走進幼兒園的實踐研究”（課題編號：2019SJA1786）;2019年度鹽城市政府哲學社會科學聯合會社科應用研究課題“校園音樂情景劇教學的實踐與探究”（課題編號：19skyy109）;2019年度蘇州市教育科學“十三五”規劃青年專項課題“全人教育視角下校園音樂情景劇校本課程的開發與實踐研究”（課題編號：192107538）的階段性成果之一。

作者簡介：周榮春（1978.2—），男，江蘇鹽城人，本科學歷，蘇州大學實驗學校音樂高級教師，江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象、省中青年學術技術帶頭人、鹽城市音樂學科帶頭人、鹽城師范學院特聘教育導師、全國優秀指導教師、江蘇省優秀青年教師。