指導組莫當“知道組”

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9月初，各地陸續啟動第二批主題教育工作，紛紛派出相關巡回指導組指導下級單位部門主題教育工作的開展。指導，顧名思義就是指教、督促、教導的意思，既承擔對接天線、聚焦上情的責任，又負擔精神傳達、監督下級的職責，可謂是開展主題教育工作的重要一環和關鍵“卯榫”。第二批主題教育能否順利進展和取得成效，很大程度與指導組是否充分發揮作用、積極助攻有莫大關聯。要知道，指導組把關思想、把關方向，方能確保下級開展主題教育打中靶心、有的放矢。

因此，指導組須自覺提高政治認識，主動增強指導工作能力，做到打鐵必須自身硬，確保磨好金剛鉆、攬好瓷器活。切莫讓指導組變成“知道組”，如對上級關于主題教育精神的部署和工作要求停留在表層，自認為“知道”，指導過程中搞“上下一樣粗”，當起“二傳手”，不顧下級單位部門實際情況和客觀問題；再如對下級開展情況不去深入調查研究，坐在會場和辦公室聽匯報、看材料，沾沾自喜“知道”，對被指導單位檢視問題、整改落實拿不出實招和真招。

人非生而知之者，孰能無惑。于被指導單位而言，開展主題教育必然會遇到難題、出現問題、發現不足，甚至囿于外部客觀因素，導致把不準主題教育的根本任務、總要求、具體目標等，這些都需要指導組扮好“老師角色”、秉持“育人意識”。有道是，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。若指導組自身存在形式主義、官僚主義陋習，悟不透、做不實主題教育精神實質、核心要義、豐富內涵和實踐要求，勢必會帶偏下級單位開展主題教育的節奏。

當然，指導組于被指導單位而言是“老師”，于上級而言卻是“學生”。所以，相關上級部門，尤其是主題教育業務部門要加強對指導組的指導能力培訓，突出抓好指導組的政治作風、黨性原則、宗旨意識的教育，同時制定嚴格、科學、完善的指導工作制度，規范指導行為、保障指導成效。指導組本身須在“老師”和“學生”之間找到定位，有序轉換，既能認認真真學深悟透弄懂主題教育的精神內涵，又能踏踏實實開展科學合理、全面客觀的指導工作。 （摘自《共產黨員網》）