□朱江

我是十二師三坪農場中學的一名數學教師，2018年2月，學校安排我到和田地區十四師一牧場支教。半年的支教生活，給我很大的教益。在和當地領導及學校師生的交流中，學到了很多新的知識。對那里的人情風俗、地理風貌及各族人民的現實狀況有了更感性的認識。

通過和當地領導交流，我感受到他們對邊疆教育的重視。教育理念與時俱進，跟上時代的步伐。對南疆今后教育發展，維護新疆穩定，長治久安的大目標認識明確。

在日常生活和教學工作中，學校領導給予我極大的關心。使我感受到一牧場人民的深情厚誼，給我增添了做好支教工作的信心和力量。

在與教師的共同工作中，我也感受到他們的關心愛護以及誠意的幫助。初來乍到，我對學校情況不大了解，尤其是對學生的情況知道甚少。辦公室的同事熱心地幫助我。這些幫助，不僅有教學上的，還有為人處事、思想上及生活上的。老師們經常和我交流對事物的看法，共同探討教育學生的方法。使我很快適應新的環境，正常開展教學活動。得益于領導與同事的關心幫助，我和學生的交流得心應手。學生很樂意同我作無拘無束的交流。我也能夠確準地把握學生的思想動態，從而更好地開展教學工作。

十四師一牧場學校共有十五個教學班，在校學生九百多人，民族學生占92%。學校安排我擔任八年級一個班的數學課，組織初中數學教研活動，探究合作交流教學，找到適合本地學生特點的教學方法。牧場學校學生數學底子薄弱，學習積極性不高，學習目標模糊。在教學過程中，我經常對學生進行思想教育，講國家對新疆民族學生的優惠政策，使他們感受到黨和國家對維吾爾族教育的重視和關愛，激發他們學習的積極性，樹立遠大的理想和目標，為將來建設家鄉服務家鄉而努力學習。本校的學生漢語能力很好，漢字書寫功底比較好，這有利于教師開展正常的教學活動。我抓住這個優勢，把工作精力主要放在基礎教學和學習方法上。遵循培優補差，帶動全體的策略，合理安排教學環節。針對整體數學基礎差的情況，我采取了多種方法，一是給他們補課，主要是初中數學基礎知識，其次是在講課過程中，實行知識的層次擴展。比如一個小的知識點，先給他們講基礎知識，以滿足基礎較差學生的需求。同時增加一點課外的知識，比如《數的認識》，《代數式》的理解，以滿足程度好的學生需求。此外，我充分利用學校現有設備進行教學，使學生在不同形式的教學活動中學習知識。每節課都展示一些投影，以節省課堂時間，豐富教學手段和教學內容。利用多媒體先進設備進行課堂教學，學生在比較新穎的教學形式下，更容易激發學習欲望。一學期結束，全班整體成績有了一定的進步。有幾個原來數學不及格的，幾次單元考試都達到及格。學生漸漸地增強了學好數學的信心。

我還能做到和學生同樂，參加他們的集體活動。班會上，積極和學生探討班級建設的方法；乒乓球、足球比賽以及課間操長跑，我都積極參與，為學生鼓勁加油。學生很喜歡我用這種方式與他們交流，認為我沒有首府師團場老師的架子。原來學生以為北疆來的老教師高高在上，高不可攀，現在改變了看法。他們激動地說：“支教教師沒有那么大的架子，能和我們像父子一樣相處，我們真高興。”如果說在與學生的交往中有什么收獲的話，除了教學外，這一點我體會最深刻。

半年的支教生活體驗，我感受到政府嚴加管理治安的無微不至。感受到社會的穩定及和諧的民族之間的交流融合。這與黨和政府不斷加大維穩力度，尤其陳全國書記的聚焦總目標，全面抓落實分不開的。我感到南疆大有前途，大有發展。全國各地的優秀大學生在這里可以發揮他們的聰明才智和專長。南疆是有識之士的家園。遼闊的南疆等待大家來建設。

半年的工作實踐，使我對支教工作有了更深刻的理解：作為一名教師，積極支援邊遠地區教育是多么必要。支教時間已悄然過去了一半，我期待著下一半的支教活動更加精彩！□