中等職業院校學生職業生涯規劃能力培養的發展現狀

李婷

摘 要：中等職業教育是我國職業類教育的重要組成部分，隨著職業類教育模式的擴大，中等職業院校人數日益增加，提高中等職業院校學生職業生涯規劃能力對于中等職業院校來說既非常重要，但同時也面臨許多問題和困難。

關鍵詞：中等職業院校學生;職業生涯規劃

1 相關概念界定

1.1 中等職業院校

中等職業院校是隨著社會對職業技術人才需求不斷增加的大背景下發展起來的，其性質是屬于職業技術類院校。特別是在國家政策的大力支持下，中等職業院校的規模不斷壯大，已經成為我國職業類教育的主體。

1.2 職業生涯規劃

職業生涯規劃是一個促進自我認知、明確職業發展方向、確定自己未來的職業目標、劃分分階段目標并逐步實現的一個計劃過程。職業生涯規劃輔導是學生素質教育的一種補充，它幫助學生能夠深入的了解自己的優缺點以及自己將來所要從事的職業發展方向，從而能夠選擇符合自己的職業發展道路，明確自己未來的職業目標，讓中等職業院校學生知道自己未來職業發展過程中所需要的發展條件并能夠有針對性的改善和提高。

1.3 中等職業院校學生的職業生涯規劃

中等職業院校學生的職業生涯規劃是學生在老師的指導下達成的對自身的自我認知、自我肯定以及設定職業目標并自我靈活調整計劃等方面的整體規劃，這種職業規劃過程是中等職業院校學生順利完成職業發展的一個重要基礎。一個好的職業規劃可以幫助中等職業院校學生明確自己的發展方向，進而確定自己未來的奮斗目標，還可以激勵學生不斷努力進取，去更好的實現職業目標，還可以幫助學生更加清晰的了解自己的真實能力和專業技能，從而更好的發展學生自身的潛力，更好的掌握自己的前途和命運。

2 中等職業院校學生職業生涯規劃能力培養現狀

2.1 與職業生涯教育有關的學校資源現狀

1）課程資源。職業生涯規劃輔導的相關課程需要有層次性和針對性，但不同地域的中等職業院校中不同專業所采用的依舊是統一的職業生涯規劃教材，缺少專門針對自己學校情況的適用教材。不同地域發展水平不同，況且不同專業所對應的職業也有所不同，使用統一的教材使職業生涯課程的針對性有所減弱。大部分中等職業院校所開設的有關生涯規劃輔導課程的對象也只局限于畢業生，沒有覆蓋各年級的學生。

2）內容資源。響應國家的號召，中等職業院校也開始逐步重視起對學生的生涯規劃輔導，但大部分中等職業院校還未真正開始系統的增設生涯規劃輔導的相關教育課程。大多數中等職業院校的職業生涯輔導是以課堂教學為主，講座為輔的方式進行的，講座的內容也主要局限于面試的技巧以及一些招聘信息等，其形式也比較單一，在教學過程中也只有單向的傳授，不能滿足雙向反饋以及溝通的需要。

3）教師資源。中等職業院校雖然都增設了與生涯輔導相關的課程與活動，但所任課的老師大多數沒有相應的專業背景，很多老師都是在授課之前臨時參加一些培訓，在很大程度上并不能夠解決學生有關職業指導的一些困惑。

2.2 中等職業院校學生自身發展現狀

1）專業學習方面。中等職業院校學生小學畢業就進入學校學習，年齡還比較小思想還沒有成熟，也沒有真正接觸過社會缺乏工作經驗。在選擇院校選擇專業的時候沒有真正的去了解過自己的興趣愛好，將來自己想要從事哪種方向的職業，進入學校學習之后才發現自己所學的專業并不喜歡，從而缺少了學習專業知識的動力和興趣，也就不會想到主動去了解自己當前所學專業將來的就業問題。正因為他們對自己現在所學的專業缺少了興趣和了解，所以他們在做自己的職業規劃的時候不能很好的與自己的專業結合在一起考慮。

2）未來職業方向、目標難以確定。不少中等職業院校學生畢業時不能夠結合自身的實際發展現狀和社會實際需求來確定自己的職業發展方向、制定自己的職業發展目標。學生在中等職業院校學習期間缺少職業發展目標有關方面的指導，所以在制定職業發展目標時，會出現目標過高難以實現或者目標過低失去制定意義等現象。即使一些中等職業院校學生已經確定了自己的職業發展目標，但他們普遍不是很清楚實現自己的職業目標到底需要經過哪些階段并且不能夠正確的去劃分實現自身職業發展目標的具體階段，依據具體階段去逐步實現職業目標。

3）對職業規劃的意識不足。中等職業院校為學生設置了職業生涯規劃輔導的有關課程，但大部分學生盲目應付學校設置的課程學習，以及實踐實訓工作，很難將在學校的學習同自己未來的職業發展需求，個人成長與發展相結合。

3 研究總結與建議

3.1 總結

中等職業院校的教育是我國目前職業類教育的重要組成部分，隨著職業類教育規模的擴大，中等職業院校人數不斷增加，中等職業院校學生職業生涯規劃能力的提高對于中等職業院校來說既非常重要，但同時也面臨許多問題和困難。由于學生人數多，通過個別輔導形式對學生進行職業生涯指導，已經很難滿足廣大中等職業院校學生對自身的認識以及對職業方向和目標的認識。在中等職業院校的課程教學中又很少提供這方面系統而專門的指導，即便很多中等職業院校都有開設就業指導有關課程，但其教學方式還是比較陳舊，依舊以課堂講授為主要方式的教學，不能夠很好的發展學生自身的實際能力以及運用能力，這些課程對于中等職業院校學生實際的職業選擇和職業規劃所起作用并不理想，開展講座活動所提供的又大多是就業或面試時的一些技巧等內容。

3.2 建議

在楚雄技師學院實習的日子里，在與學生交流中發現中等職業院校學生普遍存在對于自己未來的職業方向迷茫、畢業以后不知從事哪些工作、并不清楚自身真正喜歡什么樣的職業等問題。基于上述問題，迫切需要改進中等職業院校關于職業生涯規劃的教學方式，提高職業生涯規劃輔導的實效性，而以團體心理輔導與職業生涯規劃相結合的方式，恰好是可以幫助提高其實效性的有效方式之一。利用團體輔導和職業生涯輔導相結合的模式來提高學生的職業生涯規劃能力，這不僅存在現實意義而且更加具有長遠意義。

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