一年級(jí)學(xué)生閱讀訓(xùn)練初探

肖桂平

摘 要：一年級(jí)課文教材多以詩歌、童話、兒歌為主，讀起來朗朗上口，情趣很濃。為了讓一年級(jí)小學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，糾正拖讀、唱讀、斷讀的現(xiàn)象，讓學(xué)生能真正地說出“我會(huì)有感情地讀課文了”，首先，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，其次，教給學(xué)生朗讀技巧，教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀。

關(guān)鍵詞：朗讀興趣；朗讀技巧；有感情的朗讀

隨著學(xué)習(xí)的深入，課文字?jǐn)?shù)的增多，如何讓一年級(jí)小學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，就成了教學(xué)重難點(diǎn)。為了讓一年級(jí)小學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，糾正拖讀、唱讀、斷讀的現(xiàn)象，讓學(xué)生能真正地說出“我會(huì)有感情地讀課文了”，我做了以下嘗試：

一、激發(fā)朗讀興趣

一年級(jí)課文教材多以詩歌、童話、兒歌為主，讀起來朗朗上口，情趣很濃，很容易激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。我主要做了以下幾點(diǎn)工作。

1.提前朗讀

每篇課文在學(xué)習(xí)之前，我都讓學(xué)生先提前閱讀，爭(zhēng)取讀得正確、流利。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我在早自習(xí)朗讀時(shí)采用同桌檢查的方式，比一比誰的課文朗讀的錯(cuò)誤率低，給予一定的鼓勵(lì)，這就大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2.課堂上采取多種朗讀形式，使學(xué)生愿讀、樂讀

在朗讀時(shí)我多采用指名讀，自己選段讀，小組齊讀，分角色讀，男女生比賽讀，小組合作讀，用自己喜歡的方式讀，引讀，幫讀，領(lǐng)讀，配樂朗讀等，變換花樣的讀，因生制宜，提出不同的要求體現(xiàn)出讀的層次性。

3.注重朗讀評(píng)價(jià)

當(dāng)一名學(xué)生讀完后，我及時(shí)做一番評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)以采用激勵(lì)性的評(píng)語為主，盡量從正面加以引導(dǎo)，如王××的聲音比以前更響亮了，于××的詞語讀得非常清楚、連貫。在評(píng)價(jià)時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。不光老師評(píng)，我還讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多給予別人表揚(yáng)，少一些批評(píng)。這樣，學(xué)生朗讀的積極性就會(huì)非常高。

如，有位學(xué)生說：“老師，她讀這一段時(shí)，讀得非常有感情，聲音響亮，我覺得很好。”然后，我讓其他同學(xué)模仿這位學(xué)生的語氣讀一讀這段，效果很好。由此可見，如果將評(píng)讀訓(xùn)練到位，相信在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生已初步掌握了朗讀的技巧，朗讀能力會(huì)不斷提高的。

二、教給學(xué)生朗讀技巧

要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。孩子們剛剛?cè)雽W(xué)一學(xué)期，朗讀沒有方法，常常會(huì)出現(xiàn)丟字、添字、回讀、斷句等現(xiàn)象。學(xué)生因?yàn)槭д`又往往不敢讀，不愿讀。因此，幫助學(xué)生掌握一些必要的朗讀方法和技巧是非常重要的。為此，我做了以下幾點(diǎn)：

1.教師范讀，讓孩子愛聽，愛讀。我多做范讀。范讀，對(duì)學(xué)生是一種朗讀的信息暗示，是對(duì)于模仿能力極強(qiáng)的學(xué)生，更顯得尤為重要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用范讀對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高幫助很大。

2.糾正唱讀的壞習(xí)慣。為了糾正學(xué)生一張嘴就唱讀的壞習(xí)慣，我采取的方法是給學(xué)生打節(jié)奏。每當(dāng)學(xué)生齊讀，或者是個(gè)人單獨(dú)朗讀時(shí)，我就按照課文朗讀的感情基調(diào)及語句的停頓，用雙手給學(xué)生打拍子伴讀。這樣一來，學(xué)生在讀課文的時(shí)候，就能隨著老師的節(jié)拍進(jìn)行朗讀。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生張嘴就唱的現(xiàn)象有了很好的改變。

3.我還經(jīng)常將比較長(zhǎng)的句子劃分停頓線，然后，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣學(xué)生讀起來就輕松多了。

三、教會(huì)學(xué)生有感情地朗讀

學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情的朗讀，絕不是一件輕而易舉的事情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最有效的方法之一是范讀。模仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生模仿出來的東西一點(diǎn)也不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生模仿久了，就形成了知識(shí)的積累，那么讀書的能力也就形成了。其次，教師在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者的思想感情。如，《小壁虎借尾巴》中讀小壁虎借尾巴時(shí)的話語要讀出請(qǐng)求、有禮貌的語氣。

四、利用好手中的《新閱讀》

我們學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行語文加試活動(dòng)，最重要的一環(huán)就是朗讀，內(nèi)容是隨便選取一篇適應(yīng)孩子的小短文，僅僅依靠課本就能訓(xùn)練好孩子的朗讀嗎？可能一部分孩子還可以，這就需要我們教師幫助孩子選擇合適的書來讀，《新閱讀》就是一本好書，它不僅可以增加孩子的識(shí)字量，懂得許多做人的道理，更能訓(xùn)練朗讀。每周四都是我們班雷打不動(dòng)的《新閱讀》檢查日，每到這一天，孩子們就異常興奮，都想檢驗(yàn)一下自己在這一周里朗讀是否有進(jìn)步，只要是正確、流利、響亮的即可獲得“A”，在“A”的基礎(chǔ)上感情豐富的即可獲得“AA”。到了期末累計(jì)“A”達(dá)到一定的數(shù)量，將被評(píng)為“朗讀小明星”。此活動(dòng)的開展大大提高了孩子的朗讀興趣，以活動(dòng)引領(lǐng)朗讀，激發(fā)朗讀，促進(jìn)朗讀。

“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”，這樣的讀書境界令人神往，朗讀會(huì)讓人其樂無窮，學(xué)會(huì)朗讀會(huì)讓人受益終生，一切為了孩子，讓我們從一年級(jí)抓起，訓(xùn)練好孩子的朗讀。

編輯 謝尾合