小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)方法分析

劉欽欽

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，小學(xué)教育中的音樂(lè)欣賞課愈發(fā)受到重視，它可以起到陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力的重要作用，能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，分析其重要的影響因素，并且探討了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的主要問(wèn)題，最后提出了可以提高當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的有效方法，以期可以實(shí)現(xiàn)新課改下小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)音樂(lè);欣賞課;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

為了提升自身的審美能力，需要教師能夠積極地豐富自己的教學(xué)方法，建立起創(chuàng)新高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地體驗(yàn)音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的健康發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本概述

欣賞課是音樂(lè)課程的重要組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，旨在提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，并培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，存在著一些比較常見(jiàn)的可以影響欣賞課教學(xué)質(zhì)量的因素。

首先是認(rèn)知因素，這一因素實(shí)際上就是指音樂(lè)教師對(duì)欣賞課的認(rèn)知程度[1]。新課程改革要求教師能夠準(zhǔn)確解讀各項(xiàng)教學(xué)要求，自然也包括教師對(duì)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)要求;其次是設(shè)備因素，音樂(lè)設(shè)備是教師在課堂教學(xué)中的重要輔助工具，若是音樂(lè)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)在一定程度上影響到音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果;最后是教學(xué)因素，這一因素涵括了教師的一切教學(xué)行為。若是教師不能將音樂(lè)欣賞課的教學(xué)功能及教學(xué)作用都發(fā)揮出來(lái)，則很難讓小學(xué)生真切感受到音樂(lè)的真正魅力，限制著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力發(fā)展。這些因素對(duì)于音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量的影響，并且結(jié)合實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，采取有效的教學(xué)方法，切實(shí)優(yōu)化音樂(lè)欣賞課教學(xué)。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

如今新課改正在不斷推進(jìn)，其改革內(nèi)容包含了音樂(lè)課程。歸根結(jié)底，小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)問(wèn)題可體現(xiàn)在以下方面。

（一）小學(xué)生缺乏自由想象的空間

新課改要求教師要為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，而在小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中，小學(xué)生的自主思考與想象能力關(guān)系到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，尤其是會(huì)影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)的參與興趣[2]。小學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知能力還很薄弱，對(duì)音樂(lè)缺乏良好的獨(dú)立思考能力與理解能力，因此往往會(huì)過(guò)多地給小學(xué)生解釋欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，不利于小學(xué)生結(jié)合限量的有效信息來(lái)展開(kāi)自由的想象，也就難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。

（二）音樂(lè)欣賞課比較強(qiáng)調(diào)專業(yè)化

在有些音樂(lè)欣賞課堂中，教師更加重視向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能。這一教學(xué)行為雖然提高了小學(xué)生的音樂(lè)技能，但是卻也難以真正培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，尤其是欣賞能力和審美能力。在這樣的情況下，小學(xué)生在音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生許多的困惑，不利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品鑒賞的學(xué)習(xí)能力，影響小學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面的健康成長(zhǎng)。

（三）音樂(lè)欣賞課的趣味性比較缺乏

當(dāng)前小學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性比較低，主要是因?yàn)橐魳?lè)課的趣味化氛圍不夠濃，并不容易激發(fā)小學(xué)生對(duì)欣賞課教學(xué)內(nèi)容的興趣。實(shí)際上有些教師疏忽了音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程的趣味性對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，關(guān)注重點(diǎn)都放在音樂(lè)歌曲的分析方面，包括音樂(lè)旋律、音樂(lè)情緒以及演奏力度等內(nèi)容的分析。而學(xué)生在興趣匱乏的情況下，這一欣賞課教學(xué)的效果大打折扣。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)這一問(wèn)題給予重視。

三、新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的有效方法

在新課改與新課標(biāo)的改革背景下，出現(xiàn)了許多新型又有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)根據(jù)欣賞課教學(xué)的要求，結(jié)合現(xiàn)下教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取相適應(yīng)的教學(xué)策略，以有效優(yōu)化欣賞課堂教學(xué)。

（一）借助多媒體展開(kāi)體驗(yàn)式的欣賞課教學(xué)

教師可以將多媒體輔助教學(xué)手段引入到欣賞課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)體驗(yàn)式的課堂教學(xué)氛圍之中[3]。這主要是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，所以在欣賞課的教學(xué)中，這一先進(jìn)的教學(xué)手段具有一定的教學(xué)價(jià)值。

比如在《有一個(gè)美麗的地方》的欣賞課教學(xué)中，這一音樂(lè)作品是具有傣族風(fēng)情的歌曲，這首曲子蘊(yùn)含了傣族不同地區(qū)的歌調(diào)，展現(xiàn)了德宏的美麗風(fēng)光。因此，教師結(jié)合音樂(lè)作品的實(shí)際情況，可以利用多媒體設(shè)備來(lái)播放傣族的美麗景色，讓學(xué)生聆聽(tīng)這首歌曲，引導(dǎo)其在腦海里浮現(xiàn)一幅幅傣族的景色，從而理解音樂(lè)內(nèi)涵。教師也可播放各種不同的傣族山歌，讓學(xué)生走進(jìn)傣族山歌的盛宴之中，獲得美好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，感受傣族人民向往幸福快樂(lè)生活的美好愿望。這一欣賞課的教學(xué)過(guò)程為學(xué)生提供了一定的自由想象空間，對(duì)于訓(xùn)練小學(xué)生的想象能力和音樂(lè)感受能力具有積極的意義。

（二）開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)欣賞課的層次化教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中，教師要注重有層次地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，堅(jiān)持逐層深入的原則。教師要開(kāi)展層次化教學(xué)，則可從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

首先，初步聆聽(tīng)，整體感受音樂(lè)作品，讓學(xué)生站在宏觀角度來(lái)了解自己正在欣賞的音樂(lè)作品。比如在《歌聲與微笑》這一課的欣賞教學(xué)中，教師可播放這首歌曲的CD，在學(xué)生初步聆聽(tīng)結(jié)束后，教師可詢問(wèn)學(xué)生：“第一次聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你的整體感受是什么？學(xué)生們相繼發(fā)言，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在整體聆聽(tīng)的時(shí)候，可以得到宏觀層面的觀點(diǎn)。

其次，教師可在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走進(jìn)微觀層次的音樂(lè)欣賞世界中，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將音樂(lè)情感與歌曲相聯(lián)系。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐層次，讓學(xué)生與同伴一起合唱，讓飽含情感的音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的情操，并且凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生在實(shí)際合唱的過(guò)程中，可以掌握其中的合唱技巧，尤其是要把握好升5的音準(zhǔn)。與歌曲中的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神產(chǎn)生共鳴，共同合作，學(xué)好這首歌曲的合唱。

（三）開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)欣賞課的趣味性教學(xué)

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣，這是教師的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。而且在音樂(lè)教材中，有不少音樂(lè)作品都具有較濃的趣味元素，要求教師能夠注重將其與趣味化教學(xué)法相結(jié)合，營(yíng)造趣味化的教學(xué)氣氛[5]。

比如在《圓圈舞》的音樂(lè)欣賞課中，教師就可以組織小學(xué)生開(kāi)展“我做你模仿”的趣味化節(jié)奏游戲，讓小學(xué)生在身體律動(dòng)的過(guò)程中感受節(jié)奏的變化，幫助學(xué)生增強(qiáng)其自身對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受能力。激發(fā)小學(xué)生的參與意識(shí)，當(dāng)模仿游戲結(jié)束后，教師可以正式進(jìn)入賞析教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受其中的音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)情緒，準(zhǔn)確地把握好《圓圈舞》的音樂(lè)特點(diǎn)，從音樂(lè)的強(qiáng)弱對(duì)比中體會(huì)到圓圈舞的三拍子歡快節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)其中的歡樂(lè)情緒，這一過(guò)程可有效提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力和欣賞能力，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到欣賞課的教學(xué)活動(dòng)中。

綜上所述，欣賞課在小學(xué)音樂(lè)課程體系中占據(jù)著很重要的地位，要求教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，重視提高欣賞課教學(xué)的有效性。為此，教師要積極結(jié)合當(dāng)下欣賞課教學(xué)的影響因素及其中實(shí)際存在的各種問(wèn)題，采取相適應(yīng)的有效教學(xué)對(duì)策，切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力的教學(xué)目標(biāo)。

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