簡(jiǎn)析小學(xué)音樂(lè)教師課堂教學(xué)能力提升的途徑

徐麗麗

【摘要】隨著課程改革的不斷深化，基礎(chǔ)教育對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師的課程實(shí)施提出了與時(shí)俱進(jìn)的要求，而課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，課程實(shí)施的主陣地在課堂，由此，提高小學(xué)音樂(lè)教師課堂教學(xué)能力，成了教師在課程改革中無(wú)可回避的任務(wù)和追求。但通過(guò)課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)，區(qū)域內(nèi)小學(xué)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)理念和教學(xué)水平存在顯著差異，如何提高小學(xué)音樂(lè)教師課堂教學(xué)能力，成為我們亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著課程改革的不斷深化，整個(gè)社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想認(rèn)識(shí)在不斷提高，廣大家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教育的要求也在相應(yīng)產(chǎn)生變化，逐步關(guān)注孩子的全面素質(zhì)發(fā)展。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)人類(lèi)的精神生活有著不可或缺的作用，它以豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力滿足著人們的精神文化需求。新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，成了教師在課程改革中無(wú)可回避的任務(wù)和追求。然而，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)知識(shí)化、教學(xué)內(nèi)容保守化、學(xué)生評(píng)價(jià)單一化等。為此，筆者將結(jié)合實(shí)踐為一線教師提供參考和借鑒。

一、教學(xué)目標(biāo)變“知識(shí)輸入”為“素養(yǎng)輸出”

在開(kāi)展教學(xué)前，教學(xué)目標(biāo)的制定是否做到全面、具體、準(zhǔn)確又切合實(shí)際，是至關(guān)重要的。它的存在，不僅局限于學(xué)科知識(shí)的輸出，還在于通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還需要“隱顯”兼顧、“遠(yuǎn)近”結(jié)合，使目標(biāo)更加具有科學(xué)性、發(fā)展性、育人價(jià)值。

（一）明晰音樂(lè)課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程實(shí)施最終要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果的預(yù)期。音樂(lè)課程目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施起著統(tǒng)領(lǐng)作用，明晰音樂(lè)課程目標(biāo)有利于教師更好地開(kāi)展教學(xué)。

（二）細(xì)化年級(jí)教學(xué)目標(biāo)

在研究中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)老師的教學(xué)目標(biāo)存在大而空，年段目標(biāo)不明等現(xiàn)象，不著邊際，對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容泛泛而教，對(duì)不同的內(nèi)容同樣的教法……這些現(xiàn)象凸顯了當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)共性問(wèn)題。目標(biāo)意識(shí)模糊，定位不夠精準(zhǔn)，目標(biāo)泛化、虛化、窄化。針對(duì)此現(xiàn)象，以《新課標(biāo)》為指導(dǎo)，圍繞“感受與鑒賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“音樂(lè)與相關(guān)文化”四大內(nèi)容細(xì)化了各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象。以一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)為例：

（三）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在細(xì)化年級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求教師認(rèn)真分析教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)和水平制定適宜的教學(xué)目標(biāo)。如蘇少版六年級(jí)下冊(cè)《白蘭鴿》一課，原教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)生能認(rèn)識(shí)并掌握切分音的節(jié)奏”現(xiàn)改為“學(xué)生在律動(dòng)、聆聽(tīng)以及多聲部合唱中體會(huì)切分音在音樂(lè)中的運(yùn)用”，通過(guò)多元體驗(yàn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)技能。

二、教學(xué)內(nèi)容變“孤立”為“整合”

教材是最主要的課程資源，然而，再好的教材也存在著適應(yīng)性的缺陷，更無(wú)法兼顧地域、學(xué)生的差異。由此，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生需求入手，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理加工、整合、拓展，做到立足教材，又不囿于教材，充分利用教材，又超越教材。

（一）著眼整體，進(jìn)行以關(guān)鍵能力為“內(nèi)核”的內(nèi)容整合

教師在備課時(shí)，從已有的單元內(nèi)容中提煉出核心知識(shí)，圍繞某一個(gè)關(guān)鍵能力，將教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)鍵能力 訓(xùn)練要點(diǎn) 教材內(nèi)容

合作能力 能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，掌握輪唱方法、簡(jiǎn)單二聲部合唱及三聲部合唱 一下《青蛙合唱隊(duì)》

（二）圍繞“主題”，進(jìn)行新舊知的整合

縱觀教材，有不少內(nèi)容是有聯(lián)系的：或是同一個(gè)作曲家創(chuàng)編的，或是不同作曲家對(duì)某一地域的歌頌，或是同一季節(jié)、同一場(chǎng)景的不同國(guó)家的不同創(chuàng)作……我們抓住這些聯(lián)系，圍繞同一主題重組教材，進(jìn)行整合教學(xué)，對(duì)分散的、獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，架起新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁。

（三）抓住切入點(diǎn)，進(jìn)行課內(nèi)外的整合

學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，絕不只是單憑手中的一本音樂(lè)書(shū)或一堂音樂(lè)課，而是以大量的音樂(lè)材料的積累和反復(fù)多次的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為前提的。可以抓住內(nèi)容的切入點(diǎn)，把課外的內(nèi)容帶入課堂。歌唱民歌時(shí)，去聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)地方的其他民歌，看一看那里的風(fēng)土人情;歌唱戲曲時(shí)，去搜集有關(guān)這劇種的音像、文字資料;欣賞中外名曲時(shí)，去找一找這些樂(lè)曲的創(chuàng)作背景資料等。在課堂上，教師重組學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)（唱、奏、演、動(dòng)等）把課外內(nèi)容融入課堂中來(lái)，進(jìn)行課內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，從而解開(kāi)教材的束縛，將音樂(lè)學(xué)習(xí)延伸到課外，融入學(xué)生的生活。

三、學(xué)生評(píng)價(jià)變“單一”為“多元”

一錘定音的評(píng)價(jià)已經(jīng)過(guò)時(shí)，現(xiàn)代化評(píng)價(jià)體系的特征之一在于用多樣化記錄反映學(xué)生的持續(xù)成長(zhǎng)。為此，建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，從課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、社團(tuán)活動(dòng)參與、校園藝術(shù)節(jié)參與和社會(huì)實(shí)踐等維度，用實(shí)操性和科學(xué)性相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，從單一性評(píng)價(jià)擴(kuò)展到綜合性指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力等綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

總之，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo)，從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，結(jié)合自身特長(zhǎng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極探索提高教學(xué)能力的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，掌握教學(xué)方法，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，汲取豐富的知識(shí)，并將這些知識(shí)在教學(xué)中逐步完善起來(lái)，為提升自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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