關于中職美術教學中構建高效美術課堂的思考

陸永祥

江蘇省張家港中等專業學校

經實踐發現，美術教師從專業知識、職業技能等多角度開展美術教育工作，符合當代中職學生對美術課程的學習需求。在這一背景下，中職學生自身專業素質、職業素養水平將大幅提升，且能夠以更好的狀態參與到實際工作當中。為盡快達成上述教育目標，授課教師應該積極采取有效措施，調動美術課堂整體氣氛，引導班級學生積極參與?，F如今，上述工作已然初步落實，高效美術課堂也得以順利構建。

一、合理構建高效美術課堂的課前準備工作分析

（一）參考新課程標準展開授課

在新形勢下，各中職學校開始參考新課程標準進行授課。為順利構建高效的美術教學課堂，美術教師也應該參考新課程標準進行備課。這就要求美術教師明確新課程標準教育內容。在實際工作中，參考相關教學內容，對自身美術授課理念、方式等加以創新。這一變化，能夠使中職學生在美術課堂中的主體作用愈加突出，且能夠使當代中職美術授課水平大幅提升。為盡快達成上述美術教育目標，使高效課堂構建工作能夠順利開展，教師可以借助現有資源，調動當前的美術課堂氣氛。這一行為，能夠使美術教師自身主導作用充分發揮，且能夠為高效課堂構建工作打下基礎。在輕松、活躍的學習環境下，中職學生能夠樂于參與、自主參與美術學習活動，其美術學習效率、學習質量均將大幅提升。

（二）細致研究中職美術教材內容

備課工作在中職美術教育工作期間占據關鍵位置，且直接影響高效課堂構建工作的開展質量。為保證中職學生美術課程的學習質量，授課教師應該謹慎對待備課工作。備課期間，教師應該細致研究中職美術教材內容。在美術教材中，涉及許多專業化知識。為保證中職學生學習質量，使其能夠真正掌握美術繪畫技巧，教師應該在課件中加入實踐性、理解性知識。經實踐發現，美術教師適當參考教材內容，對當前美術授課結構加以創新，能夠使其美術授課水平大幅提升。在做好備課工作后，教師還應該發揮自身引導價值，主動引導學生探索美術知識，使其能夠在自主思考、探索中掌握美術課程內容，有效鍛煉自身美術思維能力、應用能力。

（三）秉持因材施教原則設計教學方案

為保證中職學生美術課程的學習質量，教師還應該深入調查、研究學生的美術基礎情況。同時，秉持因材施教的教學原則進行備課、授課，確保班級學生均能夠真正掌握美術課程內容。經實踐發現，教師在備課時，參考中職學生美術基礎、個人興趣等情況進行備課，備課質量將顯著提升。在適合的課件幫助下，中職學生對美術課程充滿興趣，樂于配合教師進行課堂互動。各校教師應該對上述教育工作加以重視，確保因材施教、分層教學等教學理念能夠深入美術教育工作當中。中職學生在這一優質的學習環境下，自身綜合能力、專業能力均將得到有效鍛煉，且能夠配合教師構建高效的美術課堂。

二、對當前的美術授課方式、授課內容加以優化

在高效美術課堂構建工作開展期間，教師既要做好準備工作，又要有針對性地對當前的美術授課內容、方式等加以優化。這就要求美術教師細致研究新課程標準教育要求。在美術授課期間，嘗試從下述角度出發，對自身美術授課方式、內容等加以創新。

（一）合理優化中職美術授課方式

以往美術教師多數采取灌輸式的教學方法進行授課。授課期間，教師會直接告知學生美術專業知識、以及繪畫技巧，且會要求學生反復練習，深刻記憶相關知識。在新形勢下，教師則更關注中職學生在美術課堂中的參與質量，且開始圍繞班級學生展開授課。為順利構建高效美術課堂，使中職學生美術課程學習質量能夠有所改善，授課教師應該細致研究上述教學策略，并合理優化自身美術授課方式。板書能夠幫助學生直觀觀察美術課程，使其能夠輕松了解美術學習思路。在當前中職美術教育期間，教師應該參考傳統的板書形式，使用計算機、多媒體等設備，向班級學生展示電子課件。這一行為，既能達到原本的教育要求，且能夠將電子課件上傳至學習平臺，使班級學生能夠隨時復習課堂知識。再加上多媒體能夠向班級學生展示各式圖片。教師借助多媒體，在電子課件中添加圖片、影像內容，能夠使美術授課內容愈加豐富多彩。中職學生美術學習熱情也將因此大幅提升。

除此之外，美術教師還應該積極開展小組合作、任務驅動等教學活動。經實踐發現，教師引導班級學生積極參與美術學習活動，圍繞班級學生構建高效美術課堂，更容易達成目標?；谶@一情況，教師應該尊重班級學生在美術課堂中的主體地位。同時，主動引導班級學生積極參與，在小組合作、小組探究中分析問題答案，自主完成美術課程學習任務。為保證上述美術教育工作的開展質量，授課教師應該合理規劃興趣小組，同時提前設定美術問題，引導學生向著正確的方向不斷探索、研究。當前小組合作式美術學習活動已然順利開展。高效美術課堂構建工作也因此初具規模。

比如，美術教師在講解新課程時，即可以借助多媒體、小組合作等教學策略輔助授課?！栋⒉_與達芙妮》等作品屬于優質的美術作品。為提升當代中職學生鑒賞能力，使其能夠樂于參與中職美術教學活動，授課教師可以使用多媒體，向班級學生直觀展示作品內容。該美術作品主要表達“塑造美”。教師在影像展示的同時，還應該向班級學生介紹“月桂女神傳說”、“達芙妮”等知識。這一行為，能夠調動美術課堂學習氣氛，使中職學生樂于參與上述美術授課活動。在這一優質學習環境下，中職學生能夠直觀感受美術作品的內在魅力。再加上配樂效果，中職美術授課水平將大幅提升。高效美術課堂構建工作也將順利開展。

（二）合理優化中職美術授課內容

經研究發現，美術教育工作本身具有一定自由性、靈活性。教師在授課期間，基于授課需要展開教學，往往能給學生帶來輕松、活躍的學習環境。為保證中職學生美術課程學習質量，教師不但要參考上述要求并基于美術課程教學需要進行授課，還應該考慮學生基礎水平、學習需要等對自身美術授課內容加以改進。在中職學校中，有大量的專業性、技術性人才。這些人才有一部分專職學習美術知識，還有一部分只是選修美術課程。教師應該根據中職學生學習需要，合理制定美術授課內容，確保中職學生均能得到適宜的美術教育。

比如，教師在講解美術繪畫技巧時，應該事先做好備課工作。在備課期間，教師應該細致研究美術教材內容，并基于班級學生美術基礎水平、學習需要等展開授課。這部分工作與高效美術課堂構建準備工作息息相關。教師應該加以重視，并基于現實情況完成備課工作。經實踐發現，教師初于學生角度完成備課工作，并引導學生積極參與，能夠使其美術授課水平大幅提升。中職學生在教師的帶領下，對美術課程充滿好奇心。且能夠在不斷探索、思考中，明確學習要點，掌握美術課程內容。

（三）積極開展理實一體化的美術教育工作

在高效美術課堂構建工作開展期間，教師不但要合理優化自身美術授課方式、授課內容，還應該積極開展理實一體化的美術教育工作。在授課期間，教師應該有針對性地鍛煉、培養班級學生美術思維能力，使其能夠在親身觀察線條、色彩的過程中，提升自身美術思維水平。經實踐發現，教師積極開展上述美術教育工作，引導學生借助自身思維能力學習美術，對其美術課程的有效學習至關重要。線條、色彩等要素是構建一幅優質美術作品的重要部分。為幫助中職學生研究線條，使其能夠真正掌握美術課程，教師應該在理論授課的基礎上，增加動手實踐部分教學活動。在這一條件下，中職學生動手能力將顯著提升，且能夠更好地完成中職美術學習任務。

比如，教師在授課時，可以選擇一幅與課程內容相關的美術作品輔助授課。授課期間，教師應該帶領班級學生細致研究目標作品。像是用筆手法、用意等，均應該被列入重點研究范圍。在上述學習活動中，中職學生能夠發現作品內部的色彩層次，且能夠在不斷觀察中，了解創作者當時的繪畫心情、創作場景。中職學生初于理解角度學習美術課程，學習效率將大幅提升。且能夠在親身感受、感知的過程中，明確用筆手法、創作用意的應用方法。為保證上述美術教育工作的開展質量，教師還可以結合鑒賞教學活動展開授課。授課期間，教師可以鼓勵學生自行評價美術作品。并在學生分別評價后，帶領學生進行總結、思考。經實踐發現，教師在學生初步認識美術作品后，借助實踐活動幫助學生鞏固所學理論知識，能夠幫助學生鍛煉線條、色彩的正確使用方法。中職學生理論基礎水平、實踐應用水平均將因此大幅提升。

除此之外，美術教師還應該合理規劃美術理論教學、實踐教學的授課時間。在新形勢下，中職學生既要掌握美術理論知識，又要不斷鍛煉自身繪畫技巧、實踐應用等能力。這就要求美術教師合理優化室內授課方式、室外指導方式，確保班級學生能夠充分利用課堂內外的學習時間，學習美術課程知識。經實踐發現，教師在室內理論教學結束后，帶領班級學生進行戶外寫生，能夠使中職學生觀察能力、應用能力得到有效鍛煉。在自然環境中，美術課程變得形象、具體，中職學生對美術課程的學習熱情也將因此大幅提升。

（四）著重激發學生對美術課程的學習興趣

從上述分析可知，中職學生在高效美術課堂構建工作中占據重要地位。為順利構建高效課堂，使中職學生能夠真正掌握美術課程內容，授課教師應該著重激發班級學生對美術課程的學習興趣。同時，秉持以人為本這一教育原則，積極開展以班級學生為中心的美術授課活動。經實踐發現，美術教師結合授課需要，參考班級學生興趣愛好情況制定教學方案，能夠盡快達成上述教育目標。在教師的不懈引導下，中職學生對美術課程愈加感興趣，且能夠秉持恒心積極參與美術學習活動。為保證上述美術教育工作的落實質量，授課教師在教學時，應該優先使用激勵性語言展開授課。在美術學習期間，學生難免遇見困難。部分學生選擇放棄，其美術學習效果也不理想。為保證中職學生美術學習質量，教師應該在恰當時機，給予鼓勵。經實踐發現，教師的耐心授課、適宜指導，能夠幫助中職學生解決困難，使其能夠對美術課程學習充滿信心，自主參與美術課程學習活動。

三、結語

總而言之，中職美術教師參考新課程標準教育要求，對自身授課內容、方式等加以改進，能夠構建高效美術課堂。在這一期間，教師應該明確中職學生在美術課堂中的主體地位。同時，圍繞班級學生展開授課，確保中職學生能夠得到優質的專業知識教育、專業技能教育。中職學生積極參與到高效美術課堂教學活動當中，對其美術課程的有效學習至關重要。授課教師應該引起重視，確保高效美術課堂能夠成功構建。