新時代高校學生黨建與思想政治教育協同優化機制研究*

張 麗

攀枝花學院數學與計算機學院，四川 攀枝花 617000

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”這一重要論述為新時代高校學生黨建工作與思想政治教育協同優化創新提供了理論支撐和全新視角。在實際工作中，很多高校的學生黨建與思想政治教育存在割裂現象，缺乏溝通、配合與協作，未能形成整體合力，甚至出現工作效果相互抵消的現象，嚴重影響高校育人效果。本文試圖將高校學生黨建與思想政治教育諸要素進行整合與系統優化，形成長效機制，以期為高等教育改革發展與不斷創新提供新的視角。

一、高校學生黨建與思想政治教育協同優化的價值體現

高校學生黨建與思想政治教育協同優化是以增強高等教育育人效果為目標，在理論和實踐領域，通過學生黨建工作主體與思想政治教育工作主體的相互協作、相互配合，實現育人力量和資源的深層次融合，形成優勢互補同向同行的教育合力。其價值主要體現在以下幾個方面。

(一)整合高校育人力量，形成整體合力。高等教育以培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設為目標。高校黨建工作部門與思想政治教育工作系統雖然各有自己的工作重點，但其共同的目標都在于培養具有創新精神和實踐能力的德才兼備的社會主義合格建設者和接班人。學生黨建與思想政治教育的角色和職能各不相同，但彼此之間互相依賴、互為依托，需要共同努力、相互協作。二者的優化協同可以盡量減少工作過程中的沖突，改善整個高校育人組織的協同整合，進而形成實現目標的總體合力。

(二)創新思想政治教育內容。思想政治教育內容應隨著社會的發展而不斷變化，高校思想政治教育也不例外。高校思想政治教育與學生黨建工作的協同優化為思想政治教育內容的創新提供了契機。高校黨建中的黨課、主題黨日活動、黨員大會等工作內容都為創新高校思想政治教育內容提供了實現形式，也為二者的整體合作與相互協作提供了現實可能性。

(三)高校思想政治教育參與主體更加多元。高校思想政治教育與學生黨建工作的協同優化，使思想政治教育工作參與主體從思想政治理論課教師、學生輔導員和心理咨詢中心、公寓中心等學工系統其他工作人員延伸到支部書記、組織委員、宣傳委員等學生黨建工作人員。他們的參與使高校思想政治教育工作更加多元化，更有可實施性和現實針對性，工作實效更加明顯。

(四)高校思想政治教育工作平臺得以延伸。在高校思想政治教育與學生黨建工作協同優化的新格局中，黨建工作崗位成為新的高校思想政治教育工作陣地，黨建工作平臺為高校思想政治教育工作的開展提供服務，原有的黨建工作平臺按照思想政治教育工作要求進行調整、升級或改良，思想政治教育工作平臺的形式、內容和范圍都得以拓展。同時，高校黨建工作系統的參與也使得高校思想政治教育工作效果的考核反饋系統更加科學與全面，不僅涉及理論考試更涵蓋學生在學習、生活、思想等各方面的綜合表現。

二、高校學生黨建與思想政治教育協同優化的目標

(一)形成系統化的育人思想，展現整體效應。高校學生黨建與思想政治教育工作主體要始終把培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人作為根本任務，堅定不移地做好大學生思想政治教育，將思想政治教育的紅線貫穿于高校日常工作的全過程，全力以赴為黨和國家立德樹人。通過系統化的研究，引導高校育人工作者，尤其是學生黨建工作者充分了解和準確把握自身在“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”的格局中的角色和定位，積極服從新要求，服務新格局，破解新難題。學生黨建和思想政治教育力量要相互融合，充分溝通，形成有效的協調與整合體系，確保高校育人目標能夠持續實施。

(二)構建動態開放的育人環境，強調協同發展。高校思想政治教育工作必須在一定的環境下進行。傳統的思想政治教育體系通過物質、文化、制度等因素發揮著綜合作用，影響著大學生的思想品德和政治素質。目前，中國正處于改革的深水中，社會政治、經濟、文化等方面發生了深刻的變化，思想政治教育環境也發生了巨大的變化。傳統的思想政治教育載體難以滿足新的形勢變化帶來的要求，新時期高校必須擴展思想政治教育載體，貼合時代變化，掌握學生黨建工作的思想政治教育傳播路徑，立足其政治性和滲透性，努力引入開放性的具有時代特色的教育內容，不斷提高思想政治教育效果。同時，高校學生黨建與思想政治教育工作主體都應具有動態思維，要有創新精神和發展意識，重視環境變化對大學生思想的影響，能夠適時調整二者協同的內容和方式方法，保證大學生思想政治教育的過程性和連續性。

(三)豐富高校思想政治教育內容，突出引領創新。高校思想政治教育要體現馬克思主義中國化的最新成果，也要結合大學生的思想特點，既要回答理論問題，也要解決現實問題。在學生黨建工作與思想政治教育協同優化的過程中，一方面要突出思想引領，始終以馬克思主義為指導，以馬克思主義中國化最新成果引領大學生的政治方向和價值導向，全面貫徹黨的教育方針；另一方面要突出改革創新，在學生黨建與思想政治教育的全過程推動教育理念、教育技術、教育方法等方面的改革創新，在課內與課外、顯性與隱性、線上與線下等多方面結合，不斷增強高校思想政治教育的感染力。

(四)提升高校思想政治教育的質量和效率，強調知行合一。高校學生黨建和思想政治教育工作要適應經濟社會的發展變化，主動研究新時期大學生的思想變化發展特點，因事而化、因時而進、因勢而新，以二者的協同優化不斷增強高校思想政治教育的質量和效率，提升國家、社會和學生的滿意度。具體而言，思想政治教育的發展必須堅持以實踐為基礎，要倡導大學生積極參加社會調查、志愿服務、科技發明、公益活動、實習實訓等思想政治理論綜合實踐活動。在實踐活動中提升大學生的理論修養，改變他們的思維方式，達到知行合一的效果。

三、高校學生黨建與思想政治教育的協同優化設計與實施路徑

(一)從“實現高等教育內涵式發展”的理念出發，對高校學生黨建與思想政治教育的協同優化作整體設計和推進。“實現高等教育內涵式發展”是黨的十九大提出的高等教育發展目標和指向，其重要考量指標就是高等教育是否滿足大學生成長成才的需要，是否符合我國經濟社會發展的要求。良好的高等教育離不開系統的思想政治教育，合格的建設者和接班人離不開對國情、社情、黨情的了解和把握。高校學生黨建與思想政治教育的協同優化需要從我國經濟社會發展的要求對人才培養進行規劃和設計，從實現高等教育內涵式發展的理念出發，構建起立體化、多維度、社會導向性的思想政治教育體系。

(二)建立促進高校學生黨建與思想政治教育協同優化的機制體制，從制度保障和政策導向方面合力推進二者的融合共進，實現二者可持續的優化發展。高校學生黨建與思想政治教育協同優化是為高校培養人才服務的，需要著眼于長遠的可持續性發展，不能是一陣風一時熱，需要健全的機制體制保障和持續的政策導向。一方面要建立指導學生黨建與思想政治教育協同優化的領導機構和組織機構，形成上下聯動共同推進的引導機制。另一方面要充分發揮學生黨建與傳統思想政治教育工作主體的優勢，在課程設計、項目研究、實踐育人等方面合作共事，形成互利共贏的合作共事機制。此外，還應建立科學的考評機制和獎懲機制，二者協同優化的育人效果如何，需要有相對客觀的考評體系，要做到獎懲分明，避免碎片化、隨意性的情形。

(三)構建自我診斷、自我完善的高校學生黨建與思想政治教育協同優化功能體系。高校學生黨建與傳統思想政治教育的協同優化體系作為一個新生的事物代表著高校思想政治教育的發展方向，尤其正當性和生命力，但必須適應內外環境的需求，不斷完善，不斷自省和調整。高校應當建立自我診斷自我完善的思想政治教育體系，使其具備動態適應能力，不斷發現問題，建立反饋機制、監察機制，在學生黨建與思想政治教育之間建立以問題為導向的育人工作機制，發現問題并解決問題，對根據實際情況對工作分工和做法做出動態調整。高校的德育工作是一個多主體參與的體系，但在具體履職過程中，學生黨建與傳統思想政治教育工作部門的實際要求依然不同，對學生教育的方法和途徑也不同，需要相應作出不同的課程設計和內容安排，同時也要根據各自的情況變化作出相應的調整。