黨校“講政治”用的“學術”

2017年何毅亭同志在中央黨校教學工作會議上提出黨校要“用學術講政治”后，又多次重申這一觀點，這樣，用學術講政治成為黨校教育的一個重要遵循，黨校作為陣地熔爐的重要體現。但就如何實現這一點，中央黨校和各基層黨校的探索仍然十分有限，所提出的想法參考價值不大，直到習近平同志在思政課教師座談會上提出“政治性與學理性統一”[1]的要求后。這雖然不是針對黨校教育提出的，但黨校教學也只有這樣做才談得上用學術講政治。因此，在黨校教學中貫徹“用學術講政治”，必須努力實現“政治性和學理性的統一”，增強各類教學的說服力。

一、新時代中國共產黨黨校講政治的要求

新時代的黨校教學，核心的問題是根據我們的現實，在找準“習近平新時代中國特色社會主義理論體系與整個中國特色社會主義理論體系、與中華民族偉大復興事業”[2]關系的基礎上，用學術的方法分析我們黨的路線方針政策綱領的正當性，從而使我們的干部通過學習保持明確的方向感、保持朝氣銳氣和奮斗的熱忱，增強抗拒壓力和拒止誘惑的能力。因此，黨校必須姓黨，必須講政治，必須在捍衛我們意識形態安全的過程中增加其說服力、感染力，以便凝聚全國人民的意志，為我們既定的目標奮斗而奠定扎實的理論功底和實踐本領。

1．黨校要根據最新實踐結論講好中國特色社會主義政治

政治性是政黨的本質屬性。中國共產黨從來就不隱瞞自己的政治特性，明確宣稱自己的政治訴求、政治主張、政治道路，強調自己的政治原則、政治紀律和政治規矩。[3]因此，旗幟鮮明講政治是中國共產黨的一貫要求和根本原則。“用學術講政治”中的“講政治”，就是完整準確地講清楚黨的思想理論、黨的主張、黨的要求。落實到某講題，就是要講清楚該講題所承載的黨的理論、路線、方針、政策、措施，目的是讓學員聽懂黨中央的有關精神和要求。[4]而在當前及今后很長一段時間，就是要講好習近平新時代中國特色社會主義思想在我們實踐中應怎樣堅持、體現、貫徹，怎樣和中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨，和共產主義的終極目標聯系的問題，讓干部和人民有明確的方向、強大的動力、充分的貫徹自覺和隨時與自己和別人的錯誤作原則斗爭的智慧、勇氣。新時代“黨校姓黨”的辦學原則，就是黨校各方面的工作必須堅持好“兩個維護”“四個意識”，貫徹“四個全面”；就是在理論宣傳、干部培訓、科研資政等各個關鍵環節有擔當敢作為，切實發揮好主渠道、主陣地、智囊團、智庫、黨性鍛煉熔爐的作用，堅決完成好黨交給的各項任務，為黨打造出一支數量夠用，有品德、有能力、有信仰，能擔當起中華民族偉大復興重任的干部隊伍。

2．黨校教師要有清楚的守土有責自覺

習近平總書記把辦好黨校作為中國共產黨能夠長期執政、長期執好政的秘訣；對黨校教師充滿信任和殷望，說“黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。”[5]這個理論力量的特點就是這里的人有馬克思主義信仰和中國特色社會主義堅定信念，能用不斷中國化、時代化、大眾化的馬克思主義將中國共產黨的綱領、政策、主張向干部講清楚，讓他們在中國共產黨的事業進步中發揮好關鍵作用。要做到這一點，關鍵是說服，“用學術講政治”就是說服，說明問題逐漸的因果關系，共產黨這樣做或那樣做的正確性、必要性、正當性，這正是黨校教師使命所在、職責所在、義務所在、價值所在。黨的干部在黨的事業中的重要作用歷來被全黨反復強調，毛主席在黨的六屆六次全會上說“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”的話，一直是中國共產黨的最基本最普遍共識之一。這就要求黨校教員必須具有豐富的政治理論知識、寬闊的學術理論視野、強大的學術框架構建能力和突出的學術表達能力。只有把政治背后的學理支撐講清講透，“以透徹的學理分析回應學員，以徹底的思想理論說服學員，用真理的強大力量引導學員”[6]，才能讓學員入腦入心，保持問題意識，正確理解并運用于解釋復雜社會現象。才能讓學員不僅知其然，還知其所以然，通過自己的努力凝聚起社會積極力量，解決各種問題。才能真正武裝全黨、教育人民，從而凝聚人心，推動社會前進。

3．黨校教學要把文件后面的理論和現實支撐講清楚

在中央黨校2018年第一次教學工作會議上，何毅亭同志指出：“現在我們的課有不少還是在用文件解釋文件，用事實解釋事實，或者用經典著作的個別詞句貼標簽。對這樣的課，學員是不滿意的。”[7]在全國黨校（行政院校）系統第七次教學改革研討會上，何毅亭同志進一步指出，“目前黨校（行政學院）教學中有一個現象值得注意。比如在中央黨校，馬列經典著作導讀課一直受到學員的好評，而講到當前的重大理論和現實問題，學員總反映不解渴。有學員甚至在畢業前的座談會上分析說，有些教師講重大理論和現實問題，往往是用文件解讀文件，或者用現象說明現象，不作深入的學理分析，聽起來當然讓人覺得不深不透。”[8]因此，黨校的講政治，必須用適當的語言充分說明中國共產黨的主張、路線、方針、政策、綱領，某個階段作出的選擇是怎樣基于全心全意為人民服務的宗旨、解放和發展生產力的要求、應對各種問題和危機的必要而作出的，從而使大家更強烈地感受到使命的神圣，更自覺、更理直氣壯地承擔起、承擔好自己的責任，并在此過程中獲得生命的質感。

二、黨校講政治用的“學術”就是堅持好“政治性與學理性的統一”

學術和政治本是兩個領域。其中，純粹的學理誠然像馬克思·韋伯所說的“是通過專業化學科的操作，服務于有關自我和事實之間關系的知識性思考”[9]，主要是李凱爾特說的“用一個計算和可計算的系統”，對所面對、所選定的世界進行希特爾奇說的“因果解釋”[10]。馬克思主義的學術研究部分也是這樣的，所以馬克思說，“研究必須充分地占有資料，分析它的各種發展形式，探析這些形式的內在聯系”[11]。但馬克思主義不僅要解釋世界，更要改變世界，決定了堅持以馬克思主義為指導的黨校教育，必須堅持“政治性和學理性的統一”，從而推動用學術講政治。

1．用“政治性與學理性統一”，提高教學內容的科學化水平

做到這一點，必須通過學理性研究，找到研究對象相關的各種聯系、它運動變化所涉及的內因 、外因，從因果方面得出這些聯系之間的強弱及其計量關系，然后針對學員的需要用樸素準確的語言進行備課和講解，引發他們思考并作出符合中國共產黨人價值觀的行為選擇和態度確定。在這一基礎上，我們還要做的事就是我們怎樣做才能體現全心全意為人民服務，并通過這種服務來促進人民群眾的積極性創造性得到充分發揮，生產力得到解放和發展，生產成果被人民群眾更公平地分享，生產產生的后遺癥得到及時消除，從而領導人民群眾更理性、更自覺地創造歷史，創造美好生活。這需要黨校人以一種“至誠”之心來對待我們的工作和事業，“唯天下至誠,為能盡其性；能盡其性,則能盡人之性；能盡人之性,則能盡物之性；能盡物之性,則可以贊天地之化育；可以贊天地之化育,則可以與天地參矣”[12]。這樣才可以確保我們的課形散而神不散，有神韻、神氣，才能出神入化，才能讓學員感受到思想理論的力量和學術的魅力。[13]

2．用學術語言解釋學員困惑，突出針對性

我們社會所存在和發展的環境是一個不斷運動變化發展的世界，而我們的認識總體上沒有止境，但在某個特殊狀態下卻十分有限。即使處在人類知識已經不斷劇增、我們的干部學歷已經越來越高的今天，這些干部中的很多人有時充滿困惑也是正常的。我們中國共產黨發展、改善自己的黨校，就是創造一個相對安靜但信息來源并不封閉的研究、教學環境，讓一些在研究和教學方面有理想抱負，忠誠，有基礎、天分和專長的同志專心從事研究和教學，通過研究成果向教學、決策咨詢的轉化，再說服干部更堅決正確地貫徹理論、路線、方針、政策、措施，使我們黨的宗旨得到落實。因此，我們必須直面問題，在研究基礎上形成高水平的理性認識和正確表達方式，通過教學和學員講道理，有效幫助學員更透徹地理解、更準確地把握黨的理論、路線、方針、政策、措施。用學術講政治的問題導向就是正確認識和向學員講好道理，理直氣壯地實踐，同時將實踐中遇到的問題和困惑反饋給教員，同教員一起研究，使我們對問題的認識隨著教學相長不斷螺旋式上升。這里的“問題”是包括學員理解該專題內容的困惑，即學員在有關方面“想錯了的問題、沒想到的問題、想到了也想對了但說不清楚的問題”[14]。

3．用學術成果回應現實問題，突出實效性

所謂理論，是對自然界、人類社會、人類思維規律的系統化解釋，是人類認識的符合邏輯的規范的語言化，沒有這種語言化，算不上理論。中國共產黨自成立那天起，就在倡導學習，希望通過提高理論水平等各種建設手段，使全黨始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗、全心全意為人民服務的精神。每個黨員、特別是黨的干部擁有鮮明的不會被稀釋、溶解、腐蝕的黨性，不斷增強的做事能力，以及抗拒巨大壓力和抵御巨大誘惑的能力。因此，在新時代，我們必須注意在具體實踐中把馬克思主義中國化、時代化變得具體化，從而提高我們對經濟、政治、法治、科技、文化，對改革開放，對中華民族復興、對建設、鞏固和發展中國特色社會主義相關問題的解釋能力、說服能力。說服我們的黨員干部和人民群眾團結在黨中央周圍，為新的偉大目標奮斗。而黨校，則必須通過科研，提高學術水平，用學術水平支撐和闡述政治主張，在講臺上正確解答現實問題，說服實踐經驗和理論水平高于或遠遠高于社會平均水平的干部，然后讓他們去說服人民。馬克思說：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質力量只能用物質力量來摧毀；但是理論一經掌握群眾，也會變成物質理論。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但是人的根本就是人本身”[15]。理解并踐行好馬克思的這個論斷，黨校教學科研工作才能出彩。

三、黨校“講政治”中的“學術”運用

用學術講政治，關鍵在于把道理講透、把問題講清，依靠真理和邏輯的力量說服廣大的黨員領導干部，讓這些國家的中堅力量能夠從理性上和價值上都對黨的政治主張、政治道路、政治原則產生強烈的認同，從而更加自覺地擁護黨的領導，更加堅定地貫徹黨的基本理論基本路線基本方略，更加積極地投身黨的事業。[16]這就要求黨校教學必須以扎實的科研作支撐，培育教研咨一體化的核心競爭力。

1．做好對問題的學理研究

“用學術講政治”要求黨校的學術研究必須從時代的脈搏中、從各種紛繁復雜的現象中，找到與中國特色社會主義現代化建設事業、與中華民族偉大復興、與我們推動“四個全面”關系重大的問題，在馬克思主義基本原理指導下尋找正確答案。要充分考慮勞動仍然是謀生手段的發展中特點，改善黨校教師的待遇。在此基礎上，黨組織和科研管理部門才能通過各方面激勵和約束，引導教師通過思想革新、觀念轉變，解決不愿改、不會改、不敢改的問題，不斷增強用學術講政治的本領，通過努力學習和思考激活存在于景點和各種文獻中的馬克思主義精髓，真正掌握馬克思主義原理，吸收國內外科研新方法論和方法當中的積極因素，創新自己的研究方法，把研究的觸角伸到社會現實的深處，用精微的研究解釋社會現象和社會問題，為講好課、提供出高質量的報告和其他成果打牢基礎。

2．把教研咨一體化作為“用學術講政治”的重要載體

成果應用是黨校科研的出發點和落腳點，黨校科研人員應當隨時緊密關注本地區、國家、國際的各種變化，給社會公眾、給黨委政府、給我們的學員提出自己的建議。在發展順利時候，看得到危機和隱患，提出必要的“危言”，使社會更好地保持的憂患意識，以便正確應對突如其來的危機；在社會遇到困難、風險、壓力時，能通過充分的研究、理性的分析、正確的傳播，讓我們的干部、其他社會成員更充分地看到成績、光明，從而提高戰勝困難的勇氣和智慧。要對社會中的惡意信息傳播發聲，讓社會看到其中的荒謬和不負責任，從而產生警惕，提高社會的理性程度，促進社會和諧穩定和治理的現代化。

3．把建好學術團隊作為“用學術講政治”的關鍵

在新時代“用學術講政治”不是一件容易的事，它要求黨校教師隊伍必須有堅定信仰和絕對忠誠，也必須握有先進的理論武器并正確使用之。因此，在這樣的隊伍建設中，必須充分發揮好黨校人的作用并與其他研究者、研究單位展開各種合作，協同開展教學培訓、學術研究、決策咨詢和隊伍建設。各級黨委及其組織部門、黨校都要充分注意人才的引進和培養，讓在國民教育受到過一些黨的知識啟蒙、對與黨校相關的學科研究技術掌握較好，學歷較高的年輕人進入黨校后，迅速掌握黨校的話語形式，研究問題的特點，消除身上的非馬克思主義東西，能夠講好馬克思主義在實際中的運用。這樣，黨校就能夠更充分想來學習的干部闡明黨的意志是何以產生的，根據是什么，為什么在特定的時間內是最不壞的，跟干部個人的奮斗目標有何關系，貫徹中出現的新問題用什么渠道解決。