如何提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

程延?xùn)|

摘 要：興趣是最好的老師，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高課堂教學(xué)效率。隨著新時期課程改革不斷深入，課堂教學(xué)中不斷更新教學(xué)手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進行廣泛的語言實踐，讓實踐動力化為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，為交際運用語言提供源動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語對小學(xué)生而言是新鮮的好奇的。因而教師在教學(xué)中應(yīng)努力營造一個寬松愉悅的說話氛圍，孩子們敢說，樂于說英語。讓他們感覺學(xué)英語是件非常容易的事，從而增強了他們學(xué)好英語的信心和決心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我談?wù)勗诮虒W(xué)中是從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

一、學(xué)唱兒歌，激發(fā)興趣。

英語兒歌，因其充滿童趣，形式活潑，韻律優(yōu)美，郎郎上口等特點，深受孩子們的喜愛。演唱兒歌還有利于記憶詞匯、培養(yǎng)語感、提高模仿能力、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中，也可以將單詞編入兒歌，幫助學(xué)生識記單詞，還可以用兒歌串聯(lián)新授知識等形式導(dǎo)入教學(xué)。讓學(xué)生在唱玩中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，來降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，增強記憶。這樣一來既渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，又能喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。比如“Apple tree”“Im Dolly”“How are you？”等兒歌就是非常實用和易學(xué)的。

二、開展游戲，激發(fā)興趣。

在英語教學(xué)中開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱転閷W(xué)生營造一個豐富的語言交際情景，使孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如在教學(xué)有關(guān)職業(yè)一課時，為了能讓學(xué)生熟練掌握并運用核心句型“What does your father/mother do？He/She is.....”我設(shè)計了如下活動：要求學(xué)生將家庭成員的相片帶到課堂上來，學(xué)生在小組內(nèi)互相問一問照片上的人是誰，他是做什么的？學(xué)生們互問互答很快學(xué)會運用句型。又如在教有關(guān)顏色單詞black，red，green，white yellow.blue.時，我讓學(xué)生們課前準(zhǔn)備了一些不同顏色的服裝圖片，課堂上孩子們分別介紹自己喜歡的服裝圖片，“This is my dress，Its red，I like it.”，孩子們特別活躍。這樣通過游戲的形式操練，學(xué)生很容易就學(xué)會知識。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中使用簡單英語的語言，并賦予語言的實際意義，這樣的活動形式有利于學(xué)生積極思維，開發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、以創(chuàng)設(shè)真實的生活情境來激趣。

英語教學(xué)中，教師可以運用語言、教具及各種電教設(shè)備，為學(xué)生營造一個真實的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，加深對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解，完成對知識的掌握、運用。例如在教學(xué)單詞lonely時，我在黑板上畫了一個房子，里面有一個女孩，詢問學(xué)生Who is she？She is Alice.Is she happy？No，She is sad，Why？She is lonely這樣通過講故事給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，促使他們積極熱情的進行用英語交流的活動。小學(xué)生生性好動，樂于表演，創(chuàng)設(shè)一個真實的語言情境，以精彩的表演形式展開教學(xué)，會使學(xué)生們感到輕松，感到有趣，自然也就想學(xué)樂學(xué)了。教師是課堂教學(xué)的組織者，也是積極的參與者，給學(xué)生分成小組表演或自己參與表演，就會使“靜”的課堂“活”起來。這樣情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力。如教學(xué)shopping一課，我們可以創(chuàng)設(shè)一個買衣服的情境，請學(xué)生來表演：

A：Can I help you？

B：Yes，I want this red dress，How much is it？

A：It is 95 yuan，Try it on，please.

B;It fit me，Ill take it.

學(xué)生在這種真實的情境中與他人交流，既增強了參與意識又提高學(xué)生實踐交際能力。

四、開展競賽活動，激發(fā)參與熱情。

在詞匯教學(xué)中，教師可以競賽的形式開展教學(xué)活動，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。如在教學(xué)有關(guān)動物單詞時，我在班級中進行分組拼詞競賽。教師出示一組動物圖片，讓學(xué)生用英語說出動物名字并把該單詞拼讀出來，說的最快最正確的小組獲得一朵小紅花。為了活躍氣氛，教師還可以用肢體語言描述單詞，讓孩子們拼讀。孩子們都特別積極踴躍，爭著拼讀單詞，即使平時一向不愛發(fā)言學(xué)生也會搶著發(fā)言。一般來說，為了使孩子們愿意合作，樂于參與，教師在課堂上可以把學(xué)生分成小組并以評比的形式開展比賽，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來層層深入，調(diào)動全體學(xué)生都參與到比賽中來。教師可以以獎勵粘貼、小紅花等形式來激發(fā)學(xué)生參與熱情和積極性。

五、關(guān)注學(xué)生，贊賞學(xué)生。

一位心理學(xué)家說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以贊賞。”因此在教學(xué)中我們應(yīng)該把贊賞的教育思想貫穿于整個教學(xué)過程，教學(xué)中我們應(yīng)以贊賞的眼光去關(guān)注每一位學(xué)生的進步，并及時給予肯定和表揚。?我班的王新同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，通過課下找他交談，鼓勵他課堂上積極發(fā)言，他愿意和老師說話了。在一節(jié)學(xué)習(xí)動物單詞課中，我暗示他勇敢舉手，每當(dāng)說出一個小動物名稱時，我發(fā)現(xiàn)他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手剛舉起一半高，我就把他請了起來。他有點緊張，局促不安地輕聲地說“rabbit”。“Very?good”，我立即表揚他，同學(xué)們也給了他鼓勵的掌聲。使他第一次領(lǐng)略到成功的快樂，學(xué)習(xí)興趣顯著增強。每個學(xué)生的興趣愛好各不相同，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，從某個方面找到突破口，因勢利導(dǎo)，激發(fā)成功動機，會使他們愛上學(xué)習(xí)英語。例如：我的教學(xué)班中有幾位文藝才能較好的學(xué)生，但英語較差，說英語很吃力，于是，對待不同的學(xué)生，我采取不同的要求，讓每個學(xué)生都有成功的機會，在閱讀課上，我會安排他們到講臺前表演故事，他們特別樂于參與表演，對于他們進步老師會及時給予鼓勵，從而使他們感到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感到成功的喜悅。讓學(xué)生得到賞識，他們的學(xué)習(xí)心理輕松，信心十足，思想活躍，學(xué)習(xí)也會積極主動，往往收到事半功倍的效果。

總之，我們的教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，從孩子愛動腦、動手、動口的特點入手，以娛樂的形式來開展教學(xué)，寓教于樂，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。