在傳統(tǒng)文化教育中的幾點思考

張瑞萍

2014年我校開始了（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育），已經(jīng)有四年多的時間了。我校共開展了10個有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的社團，分別是：剪紙、社火、曲子戲、雕刻、刺繡、書法、寫作。這四年多的時間里，我們學校堅持每周五下午各個社團在校活動2個小時，雙休日在我學區(qū)新建的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動基地--三危學區(qū)少年宮，活動半天。在少年宮活動時由教育局、文化館，學校等出面聘請全市的特長人員執(zhí)教，效果非常好。通過這幾年的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動我發(fā)現(xiàn)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動不但能讓我校的學生學到一技之長，還能使我學區(qū)大部分學生的思想品質(zhì)得到了明顯提升，這一現(xiàn)象給我這位從教28年的班主任帶來了以下幾點思考：

一、造成我校學生思想品德不良的原因思考;

1.家庭的負面影響

我校地處城郊學生大部分來自外來打工人員的子女，這些孩子的家長多數(shù)不識字或文化程度過低，他們?nèi)狈逃庾R，對自己的子女教育方法不夠恰當，我在城郊調(diào)查了500多名學生，這500多學生中父母雙方不識字的家庭有100多個家庭，占調(diào)查人數(shù)的34%，父母雙方小學文化程度的有80多個家庭，占調(diào)查人數(shù)的16%，父母雙方有一方是初中畢業(yè)的有95個家庭，占了19%，其余的170多個家庭父母雙方全部是初中畢業(yè)，占33%，家長的這種文化層次勢必會造成家庭教育的缺憾，同時也給學校教育帶來了嚴重不便。

（1）家庭殘缺或者不和睦，是造成城郊小中高年級學生思想品質(zhì)不良的又一個原因，據(jù)調(diào)查城郊學生每個班都有至少4個以上的學生是單親家庭，不和睦的家庭更多，這些家庭在教育上存在著嚴重不足，比如：我們班的一個學生，他父母離婚，孩子和爸爸一起生活，他爸爸忙于賺錢，幾天甚至十幾天才回家一次，孩子只有11歲，平時生活上沒人照顧，做飯洗衣全靠自己，孩子懶于做飯，就經(jīng)常買飯吃，父母給的零花錢不夠買的吃，他就養(yǎng)成了偷錢，偷東西的壞習慣。

（2）家長對孩子品德上出現(xiàn)的小問題不夠關(guān)注也是造成孩子品質(zhì)不良的一個因素。現(xiàn)在的家長過于注重孩子的智力，過于注重考試成績，對孩子的品德上出現(xiàn)的小毛病卻不聞不問，認為無關(guān)緊要，比如：一些班集體中的孩子，今天如果不是自己的衛(wèi)生，班里面衛(wèi)生差孩子們都會視而不見，這些毛病每一位家長都認為與自己的孩子無關(guān)，不是自己孩子的事，這就給孩子灌輸了“事不關(guān)己高高掛起”的思想，其實長期這樣下去孩子們會形成不關(guān)心集體、自私等不良品質(zhì)，但做家長的根本意識不到這種惡果的危害。

2.環(huán)境對孩子品質(zhì)形成的負面影響。

城郊學校的學生由于他們住址的特殊性，聽到的、見到的比較多，加之部分學生的是非觀念不夠明確，模仿性強，對賭博黃色錄像淫穢書刊以及電視、電腦屏幕上出現(xiàn)的不健康鏡頭，如果缺乏正確認識，都會使學生的思想受到影響，甚至犯罪。

（1）部分孩子在小學中年級甚至低年級已經(jīng)被老師和其他同學認定為“壞孩子”，甚至給他們起一些綽號，使這些孩子感覺自己在班集體中沒有地位，時間長了他們就會對老師和其他同學有敵視感，從而形成上進心不強、自卑、學習不主動等不良習慣。比如：“田垢痂”，就是一個不講衛(wèi)生的孩子的綽號，全校幾百名學生都不叫他的名字而叫他的綽號，這樣的行為對孩子的心理傷害很大，對他個人養(yǎng)成良好的品質(zhì)很不利，就會讓他自暴自棄，表現(xiàn)越來越差。

（2）老師在工作中存在只教書不育人的現(xiàn)象，過分注意抓教學、抓成績，而忽視了學生的品質(zhì)培養(yǎng)。對學生由低年級向中高年級過渡過程中出現(xiàn)了不好的苗頭，重視不夠，沒有及時的制止，并加以引導，更加談不上抓住時機進行品質(zhì)培養(yǎng)，思想工作落在了后面。如：學生在一二年級膽子小，不敢說臟話，到了中高年級有些學生就會出現(xiàn)說臟話亂拿別人的東西等不良行為，老師如果不夠重視，不加以制止，部分同學就會形成罵人，偷東西等不良習慣。

（3）學生自身的因素，在長期的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)品質(zhì)不好的孩子，大部分都自控能力差，經(jīng)常違犯紀律，學習的主動性比較差，對班級的活動不積極，是非觀念不夠明確，對自己的認識不夠，存在自卑心理，看不到自己的優(yōu)點，沒有上進心。

二、轉(zhuǎn)變學生思想品質(zhì)方法的思考：

1.為學生營造良好的成長環(huán)境

（1）建立良好的班集體，為學生良好品質(zhì)的形成營造一片鮮活的土地。每一位同學都是一朵花，每一朵花都有它的美麗可取之處，怎樣在集體的土壤中使每一朵花都能茁壯成長。這是老師要解決的問題。在一個班集體中老師們僅僅抓住個別學生重點培養(yǎng)，這是不可取的，關(guān)鍵要抓好班級的班風、學風。通過集體來影響每一個孩子，中高年級的孩子模仿能力最強，他們接觸最多的還是與他們朝夕相處的同學，作為老師在班上要樹立好榜樣，培養(yǎng)多方面的好典型，給每個孩子以最直接的教育，這對孩子們的品質(zhì)養(yǎng)成好處很大。比如我所在的這個班，就有很多愛護公務(wù)的、助人為樂的、學習刻苦的、勤于思考積極發(fā)言的榜樣……我很注重引導他們在這個集體中發(fā)揮各方面的榜樣作用，以點帶面，到了中高年級的時候，這些孩子們或者這個集體 就成為一個很優(yōu)秀的集體 。一些同學在個體發(fā)展中的不良品質(zhì)，就可以在這個集體或者團隊里得到改善。如：我曾帶過的一個孩子，剛轉(zhuǎn)來我校時，他常不做作業(yè)，令老師們很頭疼，但是在這個班集體里孩子們都很優(yōu)秀唯獨他一人毛病較多，因為這個集體的影響，慢慢地他改掉了壞毛病。在多年的工作中，我感覺到老師與學生朝夕相處，既是良師亦是益友，頻繁說教，并不能起到很好的作用，而是要找到方法讓孩子們自己引導自己，互相影響，共同進步。讓他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)，這樣的方法會對孩子們以后的成長有不可估量的作用。

（2）做好家長的培訓：讓每一位家長都走出只看成績的這個誤區(qū)，要認識到培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的重要性，品質(zhì)來源于生活而又應(yīng)用于生活，家長應(yīng)該做好榜樣，父母是孩子的第一位老師，也是終生的授業(yè)恩師，家長首先要言傳身教，為孩子的成長營造一個良好的成長環(huán)境。

2.老師要轉(zhuǎn)變觀念，就要身先士卒，做好孩子們的榜樣。

老師們要走出只教書不育人的怪圈，認識到培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的重要性。一方面可以利用晨談、班會、思想品德課…對學生進行道德觀念、道德規(guī)范、道德原則的教育，另一方面要善于發(fā)現(xiàn)學生在生活中的細枝末節(jié)，對學生進行適當?shù)牡赖陆逃@對學生品質(zhì)的養(yǎng)成作用很大。比如：有的孩子在上學的時候經(jīng)常忘帶文具盒，其他孩子可以借給他一支自己多余的筆，這是一種很普遍的事，如果我們的老師表揚了借筆的這位同學，其他孩子是不是也會去學習他的做法，我們做老師的要及時發(fā)現(xiàn)，并作出肯定。十年樹木，百年樹人。教書育人教的是知識育的是品質(zhì)。古詩有云：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。隨著社會的進步，科技的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，社會在變化，我們對下一代也更加關(guān)注，我們看到了學習成績代表著未來，卻忽略了孩子們品德的培養(yǎng)，中華文化上下五千年歷史，我們在學習新科技的同時，也不要忘記了如何去培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。

三、學生開展各種社團活動使學生的思想品質(zhì)得到提升的思考

學校開展的各種社團活動，在無形中為學生的道德實踐創(chuàng)造了良好的機會。陸游詩人曾寫下：“古人學問無遺力，少壯功夫老始成，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生良好品質(zhì)的形成是離不開實踐活動的。

1.社團活動使一些孩子真正找到了自己的興趣愛好，因此他們能夠在社團中主動輕松的學習。一改平時被動學習的習慣。

2.在社團活動中學生能夠輕松學習，以實踐活動為基礎(chǔ)，各展所長，一些品質(zhì)、學習不怎么好的孩子，找到了自己愛干的事情，愿意自覺的認真的干這件事因而在活動中表現(xiàn)優(yōu)異。

3.社團活動給了學生良好的發(fā)展和學習平臺，習主席說的好：“一帶一路”那些學習成績不怎么優(yōu)異的孩子或許可以通過實踐活動找到自己的特長，隨之各方面表現(xiàn)也會有所提升。

教師者教書育人，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。