奇異空間

李飛群

摘 要：自少兒素描的教學創新以來，最大的一個特點是讓學生嘗試創想素描，因此創想素描的內容和方法也逐步多樣化。但是，本人認為創想素描不管內容和方法多么的多樣，都一定要符合以下4點，1.結合素描技法性。2.突出創想實踐性。3.體現趣味性4.表達個性情感性。本文便是以我班11到15歲的學生為教學對象，圍繞著這四點來分析和研究少兒創想素描的。

關鍵詞：少兒 別樣的 創想素描 趣味 個性情感

一、何為少兒創想素描

10到15歲年齡段的少兒學習素描，雖然有一定寫實的傾向，但還處于初級階段。如果完全照搬傳統素描教學模式，明暗素描技巧等難度較大，這種高標準，高要求，超出孩子心理接受能力的方法，會使他們會一時難以適應，只能望而生畏，退而遠之，并最終產生厭煩的情趣和破壞孩子們的創造力和個性力。少兒創想素描恰好填補了兒童繪畫向專業繪畫過渡技法上的空缺，既符合孩子心理、生理發展的特點，又不失藝術的真諦，讓孩子們在愉悅中科學地去學習。那么，何為少兒創想素描呢？

一般意義上講，少兒素描是以客觀的物象和擬定的主題為基礎，主觀表現孩子們的個人情感的藝術表現形式。即用寫實的素描形式，加上少兒大腦中的有意思和無意識的聯想、推斷的概念，創作出超現實的虛擬、并附有幻想神秘和甚至近乎荒誕的鏡像，所以能夠表達出孩子們一定的原始意識、超前意識和個性意識。

本文的所指的創想素描在一般意義上創想素描的含義基礎上，強化了一定結合素描的技法特點，突出創想實踐性，體現趣味性和表達自主的個性情感這4方面。在教學對象上重點是對11—15歲的孩子，即5年級到初三年齡段的少兒而言。

二、少兒創想素描表現的具體理解

創想素描教學不是訓練造型的基礎素描，而是通過素描的方式，訓練早期少兒的創作性思維，尋求新視野和新理念的一種藝術表現形式和手段，重點是學生進行創造性、實踐性思維能力的培養。那么如何去表現呢？下面我將以我班的學生創想素描的學習為基礎，從結合素描技法特點，突出創想實踐性，體現趣味性和表達自主個性情感性這4方面進行詳細分析。

我班的孩子們已有一年以上的素描基礎，基本掌握了素描光影一般技法，已經常規學習了幾何和陶罐等內容，并初步學習了簡單性的創想素描，對空間、立體、構成、創想等思維有一定的認識。通過引導觀察、鼓勵創造、傾聽交流、大膽自主繪畫，學生們基本能夠完成創想素描，但是過程雖然有意思，同時也是很不是容易。因為，我在導入課題的初期，首先給學生提出創想素描的4個方面（素描技法特點，突出創想實踐性，體現趣味性和表達自主個性情感性）的注意要點，讓學生在最開始的主題構思時必須圍繞著這4方面進行。我會讓學生觀看大量的相關的圖片、作品和視頻材料，通過引導學生，讓學生會能夠明白創想素描的構成要素。我還會讓學生在主題構思的第一步作畫步驟中，要花至少1—2個課（每課時1.5小時）的時間進行，因為創想素描中構思布局是至關重要的，構思中一定要體現4個方面，如不能體現，我便要指出問題，讓學生改正，符合要求后，再進行初稿、細稿、刻畫、深入和最后調整的步驟。

創想過程中，也是一定繼續圍繞4個方面。具體理解：1.結合素描技法性。不管創想素描想表達什么的意圖，運用什么樣的繪畫材料和方法，其上繪畫技法上表現必須有明確的素描技法特點，即有一定的明暗立體和空間概念，而不是完全平面化或者是幼稚感較強的兒童畫感覺的。結合素描技法性是少兒創想素描的首要基礎，因為不管創想什么樣的景象，他還是少兒素描的范疇，而不是兒童畫、線描、動漫等其它童畫種類。2.突出創想實踐性。即學生在構思的過程，就是創想的過程，也是實踐的過程。學生們開動大腦、活躍思維、勇于嘗試、敢于實施的過程便是創想素描的核心。3.體現趣味性。學生畫創想素描的目的和畫其它童畫種類一樣，很簡單，就是去找有趣和快樂。不能因為畫的所謂的高級別的創意素描，就減少繪畫過程中的趣味性，相反，更要引導和鼓勵學生尋找、構思、確立具有趣味性的主題和采用不同的繪畫工具、方法和表現風格，即不管構思有穿越歷史感的主題，還是現代時尚感主題;不管運用鉛筆、炭筆進行單色素描，還是運用彩鉛、油畫棒等其他繪畫材料進行復色素描;不管表達對現實生活的理解，還是表達對神秘幻想世界的理解;在繪畫的過程中，讓學生從構思到最后的完成都感覺到一直有新鮮感和有意思性，因為體現趣味性是少兒創想素描的動力所在。4.少兒創想素描的根本是什么呢？表達自主的個性情感便是這種根本。校外教育的特點，特別是藝術學科的特點，更能夠培養學生獨特的個性思維和情感。創想帶來的便是培養每個學生自己的語言，這種語言不管是主題構思上的、表現技法上的、繪畫風格上的還是表達思想上，只要和別人不一樣，就是對自己個性情感的一次鍛煉和表達。結合素描技法特點是基礎，突出創想實踐性是核心，體現趣味娛是動力，表達自主個性情感性是根本，四方面相輔相成，相互統一，缺一不可。

三、少兒創想素描的作用

在素描技法和認知學習的作用理解上，可以讓學生繼續認識少兒素描的學習不是僅僅學習傳統的幾何、陶罐和石膏五官等內容，應該是多樣的。而創想素描便是以獨特的特點成為多樣性中重要的組成部分。少兒創想素描通過引導學生進一步運用素描中關于空間、立體、明暗、構成和素描中的色彩運用等技法完成創想素描這一方法，能夠表現一種新視野和新理念的形式，能夠使兒童素描本身的內涵更豐富和有趣味，繪畫風格更加鮮明、作品更具有獨特的個性魅力，而創想素描便是這種魅力在少兒學習素描階段最佳的體現。

在情感和能力的作用理解上，少兒創想素描能夠使少兒在學習素描的過程中，不但感受到教學內容的變化豐富和有趣味性而不會產生厭煩情趣，而且可以充分調動學生的想象力，開拓創意思維和想象空間;更為重要的是能夠潛移默化地培養孩子們的主觀精神及內在情感，表達創造力、個性力和審美能力。

四、結論

“奇異空間”，我班孩子們的作品雖然有很多問題，但是能夠看到創想素描帶來的新鮮感、新視覺、新理念和從中看出學生們豐富的內在想象力、創造力和個性理解力。這些正是少兒創想素描的魅力所在，而這種魅力的體現便是合理巧妙地運用了結合素描技法性，突出創想實踐性，體現趣味娛樂性和表達自主個性情感性這4點的結果。這4點也分別是少兒創想素描基礎、核心、動力和根本，它們相輔相成，缺一不可！