基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)思路

吳輝

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力教學(xué)是比較敏感的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅在速度上、質(zhì)量上較低，同時(shí)難以幫助學(xué)生在英語(yǔ)能力上良好的鞏固，造成的潛在性疏漏較為突出。基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，是全新的教學(xué)理念和方法，主要目的在于提高學(xué)生的綜合能力，在英語(yǔ)聽(tīng)力的掌握過(guò)程中，結(jié)合不同的情境和要求來(lái)做出正確的判定，有利于學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)的良好塑造，從而在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上良好的提升。文章針對(duì)“基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)”展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：支架式 教學(xué) 初中英語(yǔ) 聽(tīng)力 思路

從客觀的角度來(lái)分析，基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，能夠在“支架”的塑造過(guò)程中，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求來(lái)完成，促使學(xué)生在聽(tīng)力的提升、鞏固層面上，達(dá)到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的效果，在自身的問(wèn)題上，可以取得良好的解決，不會(huì)產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)。另一方面，基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，還可以對(duì)教師的自身素質(zhì)良好提升，符合未來(lái)的教育發(fā)展趨勢(shì)。

一、基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)意義

初中英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)之上的拓展內(nèi)容，聽(tīng)力教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用、英語(yǔ)知識(shí)體系鞏固等，都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。為此，我們?cè)谛聲r(shí)代的教育工作中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)不同的教學(xué)模式開(kāi)展積極的嘗試。基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，是比較可靠的方法和手段，其在教學(xué)意義方面，主要是表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，該類型的教育工作，能夠結(jié)合不同學(xué)生的成長(zhǎng)和知識(shí)涵養(yǎng)特點(diǎn)，在英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練過(guò)程中，按照針對(duì)性的方式來(lái)完成，減少了統(tǒng)一理論教學(xué)造成的不足，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的指導(dǎo)效果更加的顯著。第二，基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，打破了常規(guī)的教學(xué)，能夠促使學(xué)生、教師共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，對(duì)于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累，產(chǎn)生了較好的效果。

二、基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)策

1.加強(qiáng)支架構(gòu)建

從客觀的角度來(lái)分析，基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，其在應(yīng)用過(guò)程中，必須對(duì)支架做出良好的構(gòu)建，設(shè)定長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在自身聽(tīng)力基礎(chǔ)的提升過(guò)程中，不斷地朝著擅長(zhǎng)的方向來(lái)拓展，最終從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，為自身的知識(shí)成績(jī)鞏固，提供更多的幫助。例如，在人教版初中英語(yǔ)教材中，《My friends》一課的學(xué)習(xí)，有很多的聽(tīng)力內(nèi)容可以訓(xùn)練，此時(shí)我們可以將基礎(chǔ)的單詞和語(yǔ)句進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)的表達(dá)語(yǔ)氣表達(dá)方式;接下來(lái)，進(jìn)行學(xué)生自我的交談和溝通訓(xùn)練，并進(jìn)行錄音;要讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力開(kāi)展不同條件、不同模式下的對(duì)比訓(xùn)練，逐步的去熟悉和感悟，從而在支架構(gòu)建上，按照自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)聽(tīng)力積累

與既往教學(xué)有所不同，基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，還必須在聽(tīng)力積累方面不斷的鞏固。由于初中學(xué)生習(xí)慣了漢語(yǔ)的表達(dá)，而且當(dāng)前的很多英語(yǔ)述說(shuō)，都表現(xiàn)為“網(wǎng)絡(luò)化”的現(xiàn)象，因此對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的誘導(dǎo)。為此，我們對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力積累訓(xùn)練，應(yīng)適當(dāng)?shù)奶嵘５谝唬槍?duì)配套教材的英語(yǔ)聽(tīng)力課程開(kāi)展訓(xùn)練，促使學(xué)生懂得英語(yǔ)的口語(yǔ)正確表達(dá)，以及不同情境下的含義和內(nèi)容，減少錯(cuò)誤的判定，對(duì)于錯(cuò)誤的“網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)”進(jìn)行良好的杜絕。第二，要結(jié)合英美劇的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行鍛煉，最初表現(xiàn)為英語(yǔ)、漢語(yǔ)的共同學(xué)習(xí)，逐步的轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，這對(duì)于聽(tīng)力的訓(xùn)練，以及不同的聽(tīng)力模式，能夠良好的掌控。第三，聽(tīng)力積累過(guò)程中，還要加強(qiáng)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，這是最直觀的積累方法，而且達(dá)到的效果相對(duì)顯著。

三、基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)要點(diǎn)

對(duì)于現(xiàn)有的教育工作而言，基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，無(wú)論是理念上，還是實(shí)踐上，都是比較符合預(yù)期的，各方面的教育工作開(kāi)展，基本上能夠按照正確的思路和方法來(lái)執(zhí)行，全局教育的可靠性、可行性較高。但是，基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，還是要在部分要點(diǎn)內(nèi)容上積極地把控。第一，聽(tīng)力訓(xùn)練的支架，必須隨著學(xué)生的能力增長(zhǎng)、視野開(kāi)闊，進(jìn)行不斷的革新，總是按照老舊的方式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)訓(xùn)練，并不能取得理想的成績(jī)，造成的潛在性疏漏較多。第二，支架教學(xué)過(guò)程中，教師需要定期開(kāi)展自我反思，要從根本上提高教學(xué)的綜合效用，最大限度地改善固有的漏洞，堅(jiān)持從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)。第三，基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，需要不斷地對(duì)教學(xué)模式開(kāi)展良好的創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

基于支架式教學(xué)模式的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，是新時(shí)代的教育方法和標(biāo)準(zhǔn)，贏得了教師和學(xué)生的共同認(rèn)可，同時(shí)可以提高教學(xué)效率、質(zhì)量，各方面的教育任務(wù)執(zhí)行效果，得到了良好的鞏固。日后，應(yīng)繼續(xù)對(duì)該方面的教育工作，開(kāi)展良好的部署，從多個(gè)角度來(lái)減少不必要的問(wèn)題出現(xiàn)，確保將來(lái)的聽(tīng)力教學(xué)，能夠推動(dòng)學(xué)生的能力進(jìn)步，培育更多的人才。

參考文獻(xiàn)

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