綜合實踐活動課，讓學生各美其美

高愛凌

2017年9月25日教育部印發(fā)了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》。綱要指出：綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。本課程強調(diào)學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。

今天我講的主題是“綜合實踐活動課，讓學生各美其美”。開展課題研究往往受到很多因素的制約，如：安全、資金、時間等。因此在進行課題研究時要根據(jù)本校和學生的實際情況，對內(nèi)容加以選擇并且要有所側(cè)重。課題的范圍不宜太大，所需的研究時間不要太長，集中一點研究透徹，并且讓學生積極主動地參與進來。

下面我以八年級教材主題一《穿出我們的風采》為例，來談一談我的想法。教材內(nèi)容是這樣安排的：首先指導學生制定并完善研究計劃;其次，通過問卷調(diào)查充分了解學生對校服的看法，了解世界各國的校服特點提出有針對性地合理化建議。最后，通過辯論賽和設計的形式進行匯報總結。教材充分考慮到學校和學生的生活實際，問卷、查閱、辯論賽、設計草圖這幾種研究方法，學生在教師的指導下都有能力完成。但是，我們的學生無論從款式、面料、顏色等都不喜歡我們學校的校服，學生對于問卷、辯論賽等不太感興趣。因此，我在進行這個課題研究的時候把側(cè)重點放在了校服的設計上。這是一個新穎的領域，學生也更有興趣參與。那么怎樣才能讓八年級的學生完成校服的設計呢？我查閱了一些相關的資料，就在這時正好看到了一則新聞：是對北京264所高中的三百多套校服的調(diào)查（北京共有286所高中）。正是我想讓學生學習的內(nèi)容，下面我們來看看這個調(diào)查的資料。這里包括的信息量非常大：形象的簡筆畫、色彩的搭配、色塊的比例等。還有設計校服的原則：袖子的顏色、胸前的波浪、顏色的點綴、強調(diào)腋下、肩上的閃電等。還要注意男女有別、長幼有別。這些都是為最后的設計作鋪墊，每一方面都需要至少一節(jié)課的時間。不要小看這些環(huán)節(jié)，做好前期工作，才能設計出滿意的作品。當教師對于校服的設計有了整體的系統(tǒng)的了解之后，在指導學生完成的過程中就會順利得多。

根據(jù)課題研究的目標要求，我設計了：一、活動背景介紹;二、主題提出;三、探究實踐;四、創(chuàng)新設計;五、成果展示等五個環(huán)節(jié)，并采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、參與、指導為輔，問題為情境，活動為主線，研究性學習為主導”的組織活動方法。學生積極參與、認真實踐和探究，向美術教師請教顏色的搭配、比例等美術知識。充分體現(xiàn)了綜合實踐活動中跨學科學習和學生探究學習的特點。

新課程綱要強調(diào)“學生要提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。”在教學過程中，如何讓學生增強愛國主義情懷，樹立正確的核心價值觀和人生觀呢？在欣賞世界各國的校服時，有一張敘利亞的圖片：幾個小學生燦爛的笑臉整潔的校服。我適時引導，現(xiàn)在敘利亞還能拍到這樣燦爛的笑臉、整潔的校服嗎？為什么？讓學生知道世界并不和平，是強大的祖國為我們提供了強大的安全保障，要熱愛我們偉大的祖國、珍惜和平的生活。

作為綜合實踐活動課的教師要認真學習新課程理念，深入思考如何在教學實踐活動中應轉(zhuǎn)變角色，為學生創(chuàng)設學習的情境，激發(fā)學生的熱情呢？前一段時間按好多新聞中都報道“一首沉寂了三百年的小詩火了”，挺好奇的，原來是經(jīng)典傳唱里的一首歌。一位到大山里支教的梁老師帶領學生把古詩改編成歌曲來傳唱，這首歌是改編自清代袁枚的《苔》。這個故事深深地感動了我，梁老師給大山里的孩子帶去了鼓勵與希望，讓他們貧瘠的精神生活從此變得豐富多彩，也讓更多的人開始關注貧困閉塞地區(qū)的孩子，廣大網(wǎng)友的評論也都是滿滿的正能量。2015年4月，愛心螞蟻公益協(xié)會第一次發(fā)起“讓山區(qū)娃穿民族校服”的眾籌項目，為廣西瑤族的幾所小學設計制作民族校服。于是我用“為大山里的學生設計校服”為主線，進行設計。漂亮的民族服裝和生活服裝的鮮明對比，在學生心中引起了強烈的震撼，讓學生對設計校服有了很大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)了極大的創(chuàng)作熱情。學生真正是帶著對山區(qū)學生的情感去設計校服的。正是因為這份情感、這份善良，在展示匯報的環(huán)節(jié)，學生們才能結合校服設計的理念真誠地說出對大山里的孩子們的美好祝愿。

在新一輪課改中，在新綱要的引領下，教師如何有效指導學生主動去實踐、探究、創(chuàng)新，把課堂變成學生的舞臺，讓學生各美其美學有所獲呢？我們?nèi)沃囟肋h。