培養農村小學生英語學習興趣

李東海 張亞飛

摘 要：俗話說：良好的方法能使我們更好地發揮天賦和才能。要成為優秀的教師，就更要究教學方法。從事多年的英語教學讓我認識到培養學生的英語學習興趣十分重要。在學校英語教學中，我針對自己所教的學生做了相關的教學實驗，在教育科研的過程中逐漸地積累了一些培養農村小學生英語學習興趣的方法。

關鍵詞：興趣 英語學習

英語學習沒有生活中的語言環境，單詞、句子、章法只靠學生機械的記憶、背誦、模仿是不夠的。隨著學生學習內容越來越復雜，難度越來越大，教師就要在學生英語學習興趣上下功夫。有了學習英語的興趣，單調的背誦也會變得有意思，機械的記憶也會變得生趣盎然。

一、用情景教學法激趣導入新課

“施教之法，貴在啟導。”一堂高質量的課離不開好的導入，精彩的課堂導入可以調節學生心理、讓學生的注意力快速集中，使學生的好奇心增強。現在的六年級是我在四年級接手的，最初這個班級學生的英語的基礎很差，他們對于英語的學習興趣并不濃。上課的時候很少有人學英語。更不用說，讀、寫英語單詞和四會句子了。所以我便叫他們從最基礎的學起。然而，我所教的五年級就很不一樣，這個班的學生學習很有方法，態度積極，學習風氣濃郁，喜歡學習英語的學生數量多;但是也有一個比較嚴重的問題，就是好的特別好，差的特別差，呈兩極分化的態勢，這種情況讓我最頭疼不已。我下定決心從基礎知識、學習習慣、學習興趣、學習方法……這些方面下功夫做起。從學生已有的認知水平出發，設計適合他們的不同教學方法和學習方法。我先從課堂的導入入手。比如：我盡最大的努力讓學生從字母入手，反復地讀、記、拼讀四會單詞及掌握重點句子。讓他們在掌握最基礎的英語知識的同時，逐步對英語學科產生學習興趣。

二、游戲教學法

在教學中，我努力使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。首先，在教學中，為學生創設恰當的學習情境，使學生快速進入語境，用愉快的教學情景，幫助學生通過情境直接理解英語教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些有趣的活動。如：唱歌、游戲、繞口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在"樂中學"又在"學中樂"。我盡可能地運用好表現--成功--快樂三部曲方法，對此學生的興趣很濃，背單詞的氣氛也空前高漲。尤其對這個班的后進生，我多給予肯定的評價。同時，我還讓學生掌握了最基礎的英語知識，能夠聽、說、讀、寫四會單詞和四會句子，最后能夠加以應用。Eg：? 在講授My? friends? 一課時我用實物、PPT 等教學法，創設情境，出示服務員在服裝店賣服裝的一個場景。然后根據實物逐一地引出本節課所學的單詞。如：shirt T-shirt? skirt dress? shorts?? 等。讓學生讀、記、拼讀單詞。再把所學的單詞與本節課的句型有機地結合起來。Eg： I? have? a shirt. She has a dress .等重點句型。讓學生分解色扮演顧客與服務員，利用本節課及其所學的知識進行對話表演。讓他們主動地參與到學習中來，充分地表現自我，在快樂的學習中感受成功。

三、操作法

字母、單詞的教學是很枯燥的，為了能激發起學生的學習興趣，我把生活中的實物、圖片、卡片等運用在實際教學當中，這樣的教學方法學生特別喜歡，因為他們認為英語學習是與生活密切相關的，英語的學習是以生活為源頭。這樣，那些學習有困難的學生不再畏懼英語學習。例如：在字母時我還帶領學生做一做手指操，在實際操作中，讓學生動起來，從音、形、意多個方面加深理解;學習單詞時，如：“banana”“plane”“hot”等詞時則采用實物教學。課堂氛圍頓時熱鬧起來了。因為不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、嗅到、摸到，甚至吃到，多種感官的調動，讓學生的學習立體起來，不再是平面的教學了，在學習，學生是一邊玩一邊學的，知識與快樂同在。

四、模仿練習法

所有語言類的學習都有一種很重要的方法，就是模仿。因為英語不是我們的母語，所以模仿教學就尤為重要了。語音、語調、書寫要達到標準，都離不開模仿。發音時，需要模仿教師的口形，如果英語口形不對，發音自然就不準確，長此以往，對學生以后的學習造成很大的影響，一旦養成壞習慣，那么糾正就困難了。說得準確的前提是，看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞、句子之前，要讓學生認真觀察我的口形，聽清楚我的發音。我還設計了小組學習的方式，在小組中選出優秀的同學，讓他們帶動學困生，一對一的模仿，出現問題了，同學和教師同時糾正。努力做到堂堂清，不留后患。在學生的模仿中也不是單一的、重復的。為了讓學生有學習的興趣，我還組織了一些游戲，比如“拷貝”不走樣、我是模仿小明星等。

在學生的學習中我也是重要的參與者，和學生共同學習，共同游戲。學生的學習興趣就更濃烈了。

五、合作學習法

英語是一門語言學課，它需要長時間的訓練和反復的再現。所以，我讓學生成立學習小組，讓組長給他們的組員每天聽寫三——五個單詞，并在英語早自習時，由組長負責，帶領學生們晨讀、記憶單詞，在英語較好的同學的帶動下，學習方法變得多樣他了。一個小組就是一個團隊，大家在一起形成互助的學習模式。有友誼的力量參與學習之中，學生不再是單打獨斗，而形成了合力。

合作學習的方法，我設計了很多種小組形式，2人小組、4人小組、6人小組、8人小組等。根據學習內容的不同，合作的方法也就不同。簡單的學習就可以2人一小組。表演學習內容時，可以4、6人小組。競賽學習時，可以8人一小組。組與組之間還可以評選，優秀小組。這樣學生的學習興趣越來越強烈。

總之，讓學生成績有所提高，根基在于對英語學習要有興趣。英語的學習興趣不是一蹴而就的，需要一個長期的過程，特別是農村小學生，家長的助力較小，對老師就提出了較高的要求。在“培養農村小學生英語學習興趣”方面我在逐步嘗試，做了一些探索。只有不斷鉆研教材，用心教學，從學生的視角出發，才會胸有成竹地引領學生在英語的課堂中自由漫步，做到對英語的理解、掌握和應用，愛上英語就“So? easy ”。