機(jī)械基礎(chǔ)類課程實施思政教育的路徑與方法*
——以“機(jī)械制圖”課程教學(xué)為例

高成慧 付正飛 李月安 （湖北文理學(xué)院）

機(jī)械工程是傳統(tǒng)的工科專業(yè)，是理科生選報的熱門專業(yè)之一，在該專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械原理等課程都是該專業(yè)必修的機(jī)械基礎(chǔ)課程，其中機(jī)械制圖課程一般最先開設(shè)，它是實用的認(rèn)識工程的入門課程，是工程界表達(dá)、交流技術(shù)思想的語言。本課程理論嚴(yán)謹(jǐn)，實踐性強(qiáng)，與工程實踐聯(lián)系密切，可以培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)投影理論用二維圖形表達(dá)三維形體的能力；工程圖樣的繪制、閱讀以及形象思維能力；計算機(jī)二維繪圖和三維建模能力等，對培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，增強(qiáng)工程意識和創(chuàng)新意識具有重要的作用。在專業(yè)知識傳授的同時，將思政教育融入其中，在課程教學(xué)過程中培育和踐行社會主義核心價值觀，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和育人“三位一體”課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一 專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育的目的及意義

（一）讓教育回歸教育的本質(zhì)和初心，教師回歸教書育人的本分

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教育的初心是立德樹人、教書育人、為國家培養(yǎng)合格的人才，國家把青年交給大學(xué)，等于把民族的未來交給了老師。因而，教師的責(zé)任關(guān)系著家庭的幸福和民族的未來，不忘初心，就得時刻牢記教師使命并恪守教師職責(zé)。

課堂教學(xué)是高校開展思想政治教育工作的主陣地，課堂教學(xué)過程是育人最主要的過程，也是教書育人最重要的途徑，育人不應(yīng)只是在思政課程中完成，所有課程的所有教師都有育人職責(zé)，所有課堂都應(yīng)實現(xiàn)知識傳授與育人的有機(jī)結(jié)合、同向同行，在專業(yè)學(xué)習(xí)中使青年學(xué)生受到全面教育，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，讓教育回歸教育的本質(zhì)和初心，教師回歸教書育人的本分。

（二）時代發(fā)展和學(xué)生成長的需要

大學(xué)階段是學(xué)生心智日趨成熟，人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，在傳授專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識國家發(fā)展大勢，肩負(fù)起時代所賦予的責(zé)任和歷史使命，對學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的三觀有著重要的意義。

2016年12月習(xí)主席在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，所有課程必須滲透思想德育因素，激勵教師用好課堂教學(xué)這個主渠道，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中也指出：“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法”。2017年3月，為貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，上海市教委啟動了上海高校課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作。復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等12 所高校成為上海市首批課程思政教育教學(xué)改革“整體試點(diǎn)學(xué)校”，其他高校也都在積極進(jìn)行課程思政教學(xué)改革，以更好地適應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)的要求。

工科專業(yè)課程難度一般較大，機(jī)械制圖課程在機(jī)械專業(yè)中一般大一上學(xué)期就開設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及人文素養(yǎng)等方面相對薄弱。長期以來，專業(yè)課教師在課程教學(xué)中普遍重視專業(yè)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識和技能的獲取，而忽視了“育人”工作。課程思政就是要挖掘、發(fā)揮各門課程自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，并有機(jī)融入教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時接受符合時代發(fā)展要求的教育，為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)及個人成長奠定基礎(chǔ)。

（三）中國制造業(yè)發(fā)展的需要

制造業(yè)和人們的生活息息相關(guān)，無論一個社會的文明發(fā)展到何等程度，都離不開機(jī)械制造，它是人們物質(zhì)生活用品供應(yīng)的基本保障。大到萬噸巨輪，高精到航天飛機(jī)，小到訂書機(jī)，普通到一雙筷子的制造，都離不開機(jī)械專業(yè)人才。國產(chǎn)大飛機(jī)C919 首飛的激動，復(fù)興號列車飛速疾馳的豪邁，無不彰顯中國制造業(yè)的實力。雖然中國制造業(yè)近年來取得了一些成績，但與世界制造強(qiáng)國相比,中國一些制造行業(yè)還缺少核心技術(shù)或關(guān)鍵技術(shù)，中國要建設(shè)制造強(qiáng)國必須正視中國制造業(yè)面臨的壓力，重樹制造業(yè)的地位。

“機(jī)械制圖”作為高等學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，對制造業(yè)人才培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)性、專業(yè)性的作用，在本專業(yè)中有著育人的先導(dǎo)性。將思想政治教育融入課程教學(xué)全過程，在課堂教學(xué)中傳播思想政治理論和道德價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為實施制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略，推進(jìn)“中國制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的意義。

二 專業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育的路徑探索

（一）教師應(yīng)為人師表，起到引領(lǐng)示范作用

教師對學(xué)生的影響是巨大的，作為教師，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。教師身教重于言教，教師一言一行中表現(xiàn)出來的高尚思想境界和良好的道德品質(zhì)，會成為最直接有力的德育教育因素。教師在教學(xué)過程中認(rèn)真的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德情操、獨(dú)特的人格魅力會影響學(xué)生、教育學(xué)生和改變學(xué)生。教師在不斷提高業(yè)務(wù)水平的同時，更要不斷提高自身的政治水平和道德修養(yǎng)，以身作則、嚴(yán)于律己，努力成為學(xué)生心目中的榜樣，行為中的楷模，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮模范帶頭作用。用積極向上的人生態(tài)度去影響學(xué)生，用高尚純潔的思想去教育學(xué)生，用淵博的知識征服學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”，從而完成教育“立德樹人”的根本任務(wù)。

（二）結(jié)合課程內(nèi)容恰到好處地選擇育人切入點(diǎn)，簡明扼要、比較自然地對學(xué)生進(jìn)行思想教育

深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中的育人資源，精選育人素材，不斷提煉愛國情懷、法制意識、社會責(zé)任、人文精神等育人要素充實教材內(nèi)容，研究確定知識傳授、能力培養(yǎng)和思想育人等三方面有機(jī)結(jié)合的“三位一體”課程教學(xué)總目標(biāo)，設(shè)計一系列自然、巧妙的課堂教學(xué)育人結(jié)合點(diǎn)，并在教學(xué)大綱中明確課程所要達(dá)成的育人目標(biāo)，固化于教學(xué)大綱中。育人資源通過與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)嵌入，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)社會主義核心價值的內(nèi)化和道德情操的提升，“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中包含的思政教育要素如表1 所示。

表1 “機(jī)械制圖”教學(xué)主要內(nèi)容與育人目標(biāo)

（三）改革課程教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)活動，在教學(xué)過程中融入思政教育

1 開展問題式、啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在專業(yè)課程教學(xué)中實施“千問計劃”，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，規(guī)劃了先學(xué)習(xí)再提問、邊學(xué)習(xí)邊提問、學(xué)習(xí)后再提問、一個問題連續(xù)問等多種提問路徑。課堂上設(shè)計了生問師答、生問生答、師問生答等多種形式，營造出一種讓學(xué)生敢于理性質(zhì)疑的氛圍，推動師生深度互動，使學(xué)生真正參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思考、勤于思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2 教學(xué)中精講多練，講、練、演相結(jié)合，強(qiáng)化工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

“機(jī)械制圖”是一門實踐性較強(qiáng)的課程，對學(xué)生的空間想象能力要求較高，新生剛接觸該課程普遍感覺難學(xué)。教學(xué)中通過三維軟件輔助演示三維空間形體，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，通過看圖方法和畫圖過程的講解，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和辯證思維能力，通過徒手繪圖、尺規(guī)繪圖、計算機(jī)繪圖的實踐練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生“工匠”精神的培養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

3 引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情懷

新課程開始，第一次講授緒論課時，結(jié)合本課程的地位及作用，讓學(xué)生了解《中國制造2025》和中國政府的“制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略”，推薦學(xué)生觀看《超級工程》《大國重器》，《厲害了，我的國》等視頻，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和愛國主義情懷，勇敢地肩負(fù)起時代賦予的光榮使命，為實現(xiàn)中國的強(qiáng)國之夢打下堅實的基礎(chǔ)。給學(xué)生開出課外學(xué)習(xí)書單，如《工程制圖與圖學(xué)思維方法》《工程圖學(xué)教學(xué)思想與方法》《國學(xué)經(jīng)典全集》《習(xí)慣的力量》等書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并撰寫讀書心得，在班級交流。通過課外閱讀，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)哲學(xué)思維，學(xué)習(xí)古人智慧，感悟中國傳統(tǒng)文化，提高自身綜合素質(zhì)。

4 采用翻轉(zhuǎn)課堂和討論式教學(xué)，提高終生學(xué)習(xí)能力

新課講授前，老師事先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過課程網(wǎng)站提前在線學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)難點(diǎn)，課堂上采用討論式教學(xué)，檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果并進(jìn)行總結(jié)反饋。這種先學(xué)后教翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式，讓教師實現(xiàn)了從“主演”到“導(dǎo)演”的轉(zhuǎn)變，做到讓教適應(yīng)學(xué)，讓教輔助學(xué)，讓教服務(wù)學(xué)，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如表達(dá)方法的綜合應(yīng)用是機(jī)械制圖課程中機(jī)件表達(dá)方法一章中的難點(diǎn)，課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)該部分內(nèi)容，并給出要表達(dá)的零件。課堂上組織學(xué)生分組討論，針對該零件的表達(dá)方案讓學(xué)生暢所欲言，最后各組代表發(fā)言、小組互評、教師點(diǎn)評。通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生合理分工和有效組織，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。并在討論中鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，在討論中培養(yǎng)自信豁達(dá)和友善的性格。

(四)積極開展第二課堂和課外實踐活動，使學(xué)生在實踐環(huán)境中自然提升自身思想政治水平

一是利用新生入學(xué)教育組織學(xué)生參觀校內(nèi)金工實訓(xùn)中心和實驗室，了解本專業(yè)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知。二是為響應(yīng)感恩月主題活動，舉行“感恩教育，勵志成才”專題講座，組織學(xué)生參加“夕陽紅敬老院”等志愿活動，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。三是通過觀看十九大視頻，學(xué)習(xí)十九大精神，了解國家時事政治，舉辦十九大知識競賽，提高學(xué)生的思想覺悟。四是鼓勵學(xué)生積極參加各級別的學(xué)科競賽活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作意識。通過課堂內(nèi)外、校園和社會的全方位無縫對接，將思政教育滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，逐漸形成以第二課堂為途徑、以實踐教學(xué)為載體的“全過程、全方位、立體化、大思政”育人格局。

（五）建立良好的協(xié)同育人機(jī)制，提高育人實效

思政工作復(fù)雜而繁重，學(xué)校應(yīng)該對各種資源進(jìn)行整合，建立良好的協(xié)同育人機(jī)制。各部門通力合作，將專業(yè)教師、思政教師、班主任、管理人員、輔導(dǎo)員等凝聚成“全員育人共同體”，以導(dǎo)師團(tuán)隊的形式服務(wù)學(xué)生，教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院要在專業(yè)教師與思政教師之間搭建聯(lián)系橋梁，實現(xiàn)思政教師和專業(yè)教師優(yōu)勢疊加、職能互補(bǔ)，共同探討專業(yè)課程與思政課程之間的深度融合，做到教學(xué)與育人的有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和思政教育“同向同行”的協(xié)同效應(yīng)，將專業(yè)教育與學(xué)生的職業(yè)精神、社會公德、人文素養(yǎng)培養(yǎng)等有機(jī)融合，建立良好的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，提高育人實效。

（六）科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)思政教育的普及和深入

隨著新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的影響日益深刻，大學(xué)生逐漸成為我國網(wǎng)民群體的主體，用大學(xué)生喜歡和常用的方式進(jìn)行交流，這對高校的思想政治工作來說尤為重要。我們建立了“機(jī)械制圖”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺上開展課程預(yù)習(xí)、作業(yè)提交、師生在線交流互動、學(xué)生簽到點(diǎn)名等活動，提高了學(xué)習(xí)效率。在課程教學(xué)網(wǎng)站上除基本教學(xué)資源、交流討論區(qū)以外，還上傳大量拓展資源，使學(xué)生了解先進(jìn)制造技術(shù)和中國制造業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，熱愛本專業(yè)，勇敢地肩負(fù)起時代賦予的光榮使命，為實現(xiàn)中國的強(qiáng)國之夢打下堅實的基礎(chǔ)。同時建立了班級QQ、微信等交流群，主動和學(xué)生成為好友，從交友到交心，了解他們的思想狀況和真實想法，特別留心“后進(jìn)生”的思想動態(tài)，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)并及時給予鼓勵，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，發(fā)現(xiàn)問題及時教育和整改。通過“線上＋線下”的結(jié)合，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與課程教學(xué)的深度融合，以潤物無聲的方式，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時代“大思政”宣傳教育陣地，切實提升思政工作的親和力和針對性,讓課程的“思政”作用更加明顯。

（七）課程教學(xué)評價方式上融入思政教育

“機(jī)械制圖”課程學(xué)習(xí)成效評價，主要采用平時學(xué)習(xí)過程評價與期末考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，以課堂考核為主體，行為考核為特色，過程考核評價為重點(diǎn)，過程與結(jié)果相結(jié)合的原則。建立學(xué)生平時學(xué)習(xí)檔案，平時成績主要包含平時考勤、思想表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、平時測驗、作業(yè)成績、在線學(xué)習(xí)等。加大平時考核力度，檢查課前預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識，要求學(xué)生按時上課，按時完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生守時守紀(jì)意識，在獨(dú)立完成作業(yè)和考試中，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的道德品質(zhì)等，通過線上線下、課堂內(nèi)外、校內(nèi)校外等多層次的“課堂考核、實踐考核、網(wǎng)絡(luò)考核、行為考核”等考核體系，提升課程思政的教學(xué)實效。

總之，高等院校不僅是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，也是大學(xué)生思想教育的主渠道和主陣地。高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計，對“課程思政”進(jìn)行總體部署，在各類課程的教學(xué)中把育人作為第一位，立足自身專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合課程內(nèi)容，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不斷提煉愛國情懷、法制意識、社會責(zé)任、人文精神等育人要素充實教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入教學(xué)全過程，讓學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中順其自然的形成良好的社會主義核心價值觀，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。