班主任工作經驗點滴談

張娟

對于小學生來講，他們年齡較少，身心均不成熟，不易分辨是非，在小學生學校生活中班主任既是知識的傳播者，又是他們的生活父母。構建班主任與小學生之間的良好平臺，關心幫助他們，解決他們學生生活中遇到的實際困難，并樹立良好的典范，通過以身作則去影響和他們是班主任工作中必須要注意的問題。

而當前，許多小學生都是獨生子女，在家擁有尊優的地位，因此在學校中他們往往表現得脆弱、容易依賴同學老師、自我約束能力較差、自私等弊端。這些毛病對他們的學習和生活以至將來的為人出事都帶來影響。因此，認真的分析每個學生的個性特點取長補短，并構建營造良好的班級環境是班主任應當加強的工作，筆者認為，小學班主任工作應當從以下幾個方面入手;

一、以身作則，樹立典范

對于小學生來講，他們分辨是非的能力不強，社會閱歷少，對新鮮事物充滿了好奇又極具模仿能力。小學班主任作為小學生思想素質的培養者，人生方向的引導著，對小學生整個人生都有著深刻的影響。因此班主任的典范作用在小學生教學中有著極其重要的作用。作為一名小學班主任。應當《教師職業道德規范》要求自己，規范自己的行為，做到“正人先正已”，要求學生做到的，自己先做到，要求學生不能做的，自己先不做;堅定正確的政治方向，具有強烈的事業心，高度的責任感和無私奉獻的精神，擺正個人和事業的位置，正確處理義和利，奉獻和索取的關系;嚴于律已，寬以待人，表里如一，言行一致;遵循教育規律，不斷提高業務水平，熱愛學生，誨人不倦。真正成為思想道德高尚，言行堪為學生表率的教育工作者。

二、熱愛本職，以愛釋生

托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師;如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書、但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好;如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”如果沒有對教育事業的熱愛之情，沒有對學生的關愛之心，任何一項工作都只是任務，任何一個舉動都只是形式。離開了愛心，班主任工作就沒有了靈魂，沒有了根基，班主任工作就難見成效。

愛心是一種教育，作為班主任，我們只有用自己對學生的愛，才能引起學生的心靈深處的共鳴，才能達到心靈交融的境界。教育不能沒有感情，沒有愛也就沒有教育。在學生遇到經濟困難的時候;在學生與同學鬧矛盾的時候;在學生學習生活受挫的時候;在學生生病躺在床上的時候;他們最渴望的就是別人的關愛。作為一名班主任，應當從學習生活等各個方綿去關心學生，讓自己的愛滲透到學生心靈的深處。通過這些情感式的教育手段，使得小學生能感受到來自于班主任的溫暖。從而使得他們了解老師，體會老師。加強了教師與學生之間的溝通，營造了良好的師生關系。

三、尊重學生，發揮個性

小學生正是他們德智體全面發展的時期，作為班主任在班集體管理中，應當充分尊重每一位學生的人格，發揮學生的主體作用，是把教育活動變成學生為主的活動，如果我們把學生作為純粹的客體來看待，結果就會使學生群體在教育活動中應表現出來的自主性、主動性、創造性受到壓抑。因此、在對學生實施道德素質教育活動中，切忌“灌輸式”說教，應創設一種民主、平等的活動氛圍和豐富多彩的形式。班主任通過討論、對話、談心等，多給學生提供“傾訴”、“質疑”的機會，從而達到對社會道德現象和道德規范的理性認識。同時，讓學生走出校園、走進社會去體驗生活、作出正確的道德選擇、道德判斷。以此推動學生由被動消極的道德約束對象發展為生氣勃勃的、追求自我發展、自我完善的思想道德主體。

除此之外，尊重學生個性的意見，容納學生不同的觀點，既是班主任民主管理的重要決策部分，又是尊重學生。給予他們自我表達與發展的機會，同時不磨滅學生的創造力，給予他們幫助與鼓勵，使得他們擁有獨立自主的能力都是班主任管理中應當注重的問題。

四、開展活動，營造團結氛圍

集體活動的開展是鍛煉學生自主能力，培養他們獨立思維與給予他們創造力發揮的重要途徑。班主任作為班級活動的主要發起者與倡導者其首先應當注重集體活動的開展對小學生能力培養與營造班集體團結氛圍的重要意義。在班級集體活動開展的過程中，班主任應當作為一個角色扮演者，充分為學生提供諫言諫策的機會，發揮他們在集體活動中的作用，通過這些活動培養了他們的責任感，同時也營造了良好的班級文化氛圍。

五、總結

作為小學班主任，其工作是復雜的。在班集體管理中班主任是重要的指引者，是班集體隊伍的建設者，因此在班級管理中班主任首先應當充分重視班主任在班集體建設中的重要作用，通過不斷的提高自身綜合素質，用愛心、真心去關心學生，努力營造良好的班集體環境，從而培養具有良好思想品質與道德情操的21世紀接班人。

作者單位：黑河市愛輝區龍濱路210號黑河市第五小學